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语文S版四年级下册《我和祖父的园子》教学设计信阳市浉河区第八小学 向宇【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在、幸福快乐的童年生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。3、感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲情
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19 我和祖父的园子优质课一等奖
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关键词：19 我和祖父的园子优质课一等奖
正文
语文S版四年级下册
《我和祖父的园子》教学设计
信阳市浉河区第八小学 向宇
【教学目标】
1、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在、幸福快乐的童年生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
3、
感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲情的怀念。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在、幸福快乐的童年生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
【教学过程】
一、
谈话激趣，导入新课
1.
请同学们自由分享童年趣事。
2.
引出作者萧红，介绍萧红及其代表作《呼兰河传》。
3.
“我”和祖父的园子是个怎样的园子？“我”在园子中的生活如何？让我们带着问题到园子里去一探究竟。
二、
走进园子，品味童年
(一)
默读课文，找出文中描写园子里景物的段落。
1.
第3-5自然段
①
说说这几段描写了园子里有什么，分别都是什么样子的。
②
用一个词概括园子里的景象，教师总结。
2.
第19自然段
①
自由阅读第19自然段，并找出重点句子概括本段内容。
②
“一切都活了”，究竟是哪些东西活了，具体说一说。（拓展：假如你是园子里的小虫子，你会想说些什么？）
③
指名朗读剩下的部分，从语言中体会园子里各种植物和动物的自由快乐，根据学生朗读情况随机指导点评。
④
思考：园子里谁才是最自由的？
⑤
简单介绍“借物抒情”这种写作手法。
(二)
天上飞的，地上爬的，架子上长的，在作者的眼里，一切都是自由的。最自由自在的萧红在园子里更是要做什么就做什么，要怎么样就怎么样。她都做了些什么呢？
①
自由阅读剩下的段落，找出“我”干活儿和玩儿的句子，细细地读一读，体会“我”的心情。
②
“我”在园子里到底是在干活儿还是玩儿呢？你从中感受到了什么？
③
指名朗读，读出“我”的快乐。
(三)
当祖父在园子里劳动时，“我”却在瞎闹，随心所欲地
做自己喜欢的事情。面对这样的情景，祖父是怎样的反应？文中有一个字代表了祖父的态度——
笑。
①
祖父的笑，是怎样的笑？从这一“笑”中，你体会到了什么？
②
这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子，所以萧红说：就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。
三、
升华感情
1.
介绍《我和祖父的园子》创作背景，引导学生体会萧红向往自由快乐生活的心情，感受祖父的爱带给她的温暖与寄托。
2.
欣赏配乐诗，在音乐声中梳理课文内容，升华感情。
四、
指导生字
1.
课件出示“铲”、“锄”，指名说出两个字的结构特点，并组词。
2.
在田字格中指导书写。
3.
学生自由练习书写，教师巡视。
五、
课堂总结
从课文的字里行间，我们深切地体会萧红心底的那份纯真和美好，关于萧红和祖父，以及她的故乡呼兰河，还有许许多多耐人寻味的故事，感兴趣的同学可以在课后读一读萧
红的这本《呼兰河传》，去体会萧红的内心世界。
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