整理和复习教案范文

一年级下册数学教学设计电子版

单元

第六单元

100以内的加法和减法（一）

时间

4月24日

（一）知识与技能

一、

教学

目标

（二）过程与方法

课题

整理和复习

设计者

蒙聪仁

地点

博雅小学102班课室

课时

第16课时

1.让学生能够熟练的进行100以内的加、减法口算；

2、让学生掌握两步加、减法的运算顺序和计算。

1、让学生在进行100以内的加、减法口算过程中，激活学生已有的经验，并结合实例回答问题，回顾计算方法，还说明理由，提升认识。

2、在学生完成两步的加、减法过程中，通过对比，突出小括号的作用，感悟运算规律。

3、在解决问题的过程中，培养学生算法的多样化思想。

（三）情感态度与价值1、通过题目的练习，引发学生思考，进一步理观

解算理。

2、培养学生从多个角度思考问题，体现多样化思想。

3、培养学生的总结归纳能力、语言表达能力。

二、本单元是围绕《100以内的加、减法（一）》进行教学的，也是本学期最学情后一个有关数与代数的单元教学。这节课是针对本单元的知识点进行一个整分析

理与复习。学生在计算这一块，已经能够正确地计算出计算结果，但对于计算方法的概括和总结，由具体到抽象概括还是不够的，则这节课就是围绕这一点引导学生进行学习。

首先，让学生熟练的完成具有代表性的题目，再让学生概括总结算理和计算方法，对这一单元学习到的知识进行融合，使学生把这一单元学习到的知识由厚变薄。

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三、

教学1、学生能够熟练地计算100以内的加、减法，并能够概括出算理和计算重点

方法。

2、对两步加减法，学生能够按照正确的顺序进行计算，并对计算顺序有所感悟。

四、

教学1、在解决实际问题时，引导学生用多种方法进行计算，体现算法多样化难点

的思想。

2、结合实例引发学生思考，进一步理解算理。

五、

教法教法:讲授法、练习法、谈话法、分层教学法、讨论法

与学学法：对比学习法 小组合作学习法 自主探究学习法

法

六、

教学多媒体课件、课堂练习本

准备

五、教学过程

教学环节

教师活动

（1）

1、同学们，我们第谈话导入

六单元《100以内的加、减法（一）》已经学完了，大家现在回想一下，我们学习了哪些知识？

2、看来同学们都非常清楚本单元学习了哪些内容，今天我们就一起来整理和复习下这一单元学习到的知识。

学生活动

设计意图

回顾本单元所学的内通过回顾本单元容。

所学习的内容，对本

节课的学习有一个知

识铺垫！

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教学环节

教师活动

（二）教一、知识巩固。

学新授

1、内容：课本P81的第1题。

2、小组讨论：

（1）哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57+9和75+9的。

3、明确：如将57+2与75+2比较，两位数的个位上是几，2就和几相加。将57+2与57+20比较，2在哪一位，就和哪一位上的数相加。将57+2与57+9比较，可明确个位上的两个数相加，如果满十，就要向前一位进1.

4、自主完成课本P81的第2题。

学生活动

设计意图

学生自主完成。

以复习的形式完

成第一题的计算。

进行小组合作讨论小组合作交流，这两个问题。

通过比较，加深学生先学生组内交流。对加、减法算理的理再小组汇报自己交流的解。通过对比学习，结果。

引导学生从内容、方

法等多方面进行比

较，在比较中加深认

识。

先自主完成题目。

在学习方法上，

学以致用。通过第1再根据第1题学习的题老师引导完成，学方法，自己作比较，完生自主完成第2题。成以下问题：

培养学生的学习能（1）

哪些算式中的7和力。

2可以之间相减？自主完成之后，说明理由。

个别同学汇报，培养（2）

说一说你是怎样计学生的语言表达能算57-9和75-9力。

的。

最后，个别同学汇

报。

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5、追问：

（1）7和2在什么数位上就可以直接相加减？（2）他们都在十位上或个位上，相加减的方法一样吗？

（3）个位数相加满十怎么办？

（4）个位数相减不够怎么办？

二、知识提升。

1、回顾两步计算的计算方法，说说先算什么，再算什么。

2、自主完成课本P81页的第3题。

3、（分层设计）P83的第9题。

三、解决实际问题。

课本P81的第4题。

思考：你是用什么方法解决的？

学生根据刚才的题目举手回答问题。

学生自主完成。

个别同学汇报计算结果。

学生自主完成。

学生汇报自己的方法。如：数一数，列式连加，列表等方法。

目的是为了结合实例引发思考，整理本单元所学的内容，进一步理解加、减法的算理。

对比含有小括号的加减法和不含小括号的加减法的运算顺序和计算结果。突出小括号的作用，使学生能按照正确的顺序进行计算，同时对运算规律有所感悟。

分层设计的目的是针对计算能力强的学生设计。也能给计算能力一般的同学一些思考的时间。

这个主题图呈现的是同数连加的实际问题，相同加数增加到4个，对学生有一定的挑战性。但可以尝试着用不同的方法去解决，体现了算法多样化的思想。

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教学环节

（三）

课堂

巩固

教师活动

学生活动

设计意图

采用“小马过河”的形式，进行有关口算内容的训练，形式新颖，以激发学生训练的兴趣。

体现算法多样化思想。

（四）

课堂

小结

1.课本P84页的第5以角色扮演比赛的题小马过河。

形式自主完成。

个别学生汇报。

2、课本P84页的第自主完成，交流计12题。

算方法。

3、回顾一下，我们学生回答：

都可以用什么方法解决画图解答、

问题？

列表解答、

用加法和减法解答。

本单元的知识学完学生谈谈对本单元了，你想说什么？

的收获。

回顾一个单元的的知识，是对自己学习的一个检测。

六、

作业布置

课本练习十九的第7、8、9、11题。

七、

整理和复习

板书设计

加法

计算 减法

带括号的两步计算

用同数连加解决问题

解决问题

减去相同的数解决问题

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八、

教师需要让学生自主探究生活的奥秘，体验学习和生活中的丰富感教学反思

受，整理和复习中归纳100以内加、减法的计算方法，放手让学生自由探究与认识实践中的各种知识。

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