3.两位数减一位数（退位）优秀教案设计

“两位数减一位数（退位）”课时教学计划

施教日期 年 月 日

教学内容

教学目标

一下教材P79—80页例题、试一试，想想做做1—4。

共几课时

第几课时

1 课型

１

新授

1.让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。 2.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。 3.继续培养学生学习数学的兴趣与同学间合作的态度。

重点：自主探索出两位数减一位数（退位）的计算方法。 难点：抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位的算理。

学情分析：学生已经熟练掌握了20以内退位减、两位数减一位数（不退位）的计算方法，具有初步的探索算法的能力。

教材分析：本课是在两位数减一位数（不退位）的基础上学习的。退位减的方法又是教学重点

难

点

教学资源

以后学习两位数乃至多位数减法的基础。例题先教学整十数减一位数，着重解决退位的方法，再教学需要退位的非整十两位数减一位数。允许并鼓励学生有不同的计算思路，提倡算法多样化。

教学准备：小棒、PPT。

学

程

设

计

导

航

策

略

1.师：（出示情境图）说说从图上知道什么信息？你能提出哪些用减法计算的问题？怎么列式？ 根据学生的回答出示问题并板书。

2.师：在这几个算式中，哪些算式我们已经学过？30-8、34-8，你会计算吗？ 调整与反思

一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

1.说说从图中你知道了些什么？提出用减法计算的数学问题，并分别列出算式。 2.学生认定学习内容和目标

。

二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）

1.探索例题 小组学习导学单：

1.自主思考怎样计算：30-8= ，有困难的小朋友可以借助小棒或计数器。

3.师：今天我们要学习新的内容，出示课题：两位数减一位数（退位）

学习目标：学会计算两位数减一位数的退位减法。

1.提问:谁来把想法说给大家听听？ 结合学生表述，演示：先摆3捆，再拿2.在小组里交流自己的想法。我是先算什么，出一捆拆开，从中去掉8根，所剩下的再算什么。

3.全班交流。 2根和2捆合起来就是22根

。

师：现在谁来说说30-8的计算过程。

2.探索34-8的计算方法。 ①小组里探索交流34-8怎样计算 学生操作小棒，交流自己的算法。 ②

在小组里把操作的过程用算式表示出来。 ③全班交流，汇报自己方法。 ④选择自己喜欢的计算方法说一说34-8的计算过程。 3.思考30-8与34-8算法的特点。 先小组交流，再全班交流。

三、多层练习，内化提升（预设10分钟）

1．完成想想做做第1题

。

学生独立完成 2．完成想想做做第2题

。

以题组的形式进行练习，完成比较观察每组第1题与其他3小题有什么联系？ 3．完成想想做做第3、4题 学生审题，独立完成

。

集体交流。

2.提问：怎样计算34-8=？，你能结合小棒，说说自己的想法吗？把你的想法在小组里摆一摆、说一说。 根据学生的回答板书计算过程。

10-8=2 14-8=6 30－8＝22 24+2=26 20+6=26 22＋4＝26 3.师：30-8、34-8与以往学习的两位数减一位数相比，都遇到了什么新的情况？追问：用了什么办法解决的？

2．以左边一组为例，联系是：都是几十减3，都可以先算10－3；算出10－3后，第二题还要算30＋7，第三题还要算50＋7。

4．先让学生说说题中给出了哪些信息，要求什么问题，用什么方法可以求出这个问题，然后让学生列式解答。

1．谈话：通过这节课的学习，你有什四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

么收获？

１.学生反思，交流收获。

2.学生独立完成课堂作业。

3.先完成的做拓展题。

1.《补充习题》第44页中的练习1、2、3。

作

业

设

计

2.每日一题：另补充。

2.教师读题，巡视指导。

3．全班完成后集体校对，师生分析错误原因，有错的订正。