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《比一比 说一说》教学设计南宁市民乐路小学 韦敏学习内容：人教版小学数学一年级下册第43页例6教材分析：生活中经常有比较数的大小的实际问题，解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达。教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系及相差程度
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- 所属课文：7.多些、少些、多得多、少得多
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7.多些、少些、多得多、少得多优质课教学设计
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关键词：7.多些、少些、多�…优质课教学设计
正文
《比一比 说一说》教学设计
南宁市民乐路小学 韦敏
学习内容：
人教版小学数学一年级下册第43页例6
教材分析：
生活中经常有比较数的大小的实际问题，解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达。教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系及相差程度，一方面培养学生的数感，另一方面培养学生应用数学的能力。
学情分析：
学生对多一些、少一些、多得多、少得多，理解起来缺乏具体认识。只有结合生活中的实例，才能建立起这些概念。学生在生活中都接触过比较两个数量多少的实际问题，能用简单的语言叙述，有了一定的语言理解能力，对学习本书知识有所帮助。
教学目标：
1．学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2．通过活动，培养学生的观察力、概括能力。
3．学生在活动中感受数学与生活的密切联系
教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述100以内的两个数之间的大小关系。
教学难点：结合具体情境体会和正确运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词。
学习准备：
教师准备：课件
教学活动预案：
一、
谈话导入。
孩子们，今天我们的课堂和平时的课堂有什么不同？（教室变大了，）
是的。那课堂上的人有什么变化？（多了很多听课的老师）
你觉得听课的老师和小朋友们比，是老师多还是？（小朋友多）
你能用完整的一句话来说一说吗？（谁比谁多）还可以怎么说？
说数的大小。）
二、因利势导，自主探究。
1、学习“多一些，少一些”。
，出示主题图瞧，这是？（智慧星）你们知
道是谁做的吗？（小猫和小猴）。
对，它们正在比赛折智慧星呢？从图中你知道了什么？
预设：小猴做了15个，小猫做了10个
如果你们给它们当裁判，你们觉得谁会赢？
得说你的想法。
预设1：小猴做得多，小猫做得少
预设2：小猴做比小猫多5个
多很多吗?(
) ……
像这样，小猴做的比小猫多5个，只多一点点，我们可以说多
一些：多一些。请全班小
朋友读一读。谁来说一说I
）做的比（
）多一些
看课件：小猴做的比小猫多一些（点击课件出示）
也就是15比10多一些。
那反过来说呢？
少一点。少一点，少一个，我们都可以用少一些来表示。
谁来说一说（
）做的比（
）少一些。
小猫比小猴少一些也就是10比15少一些。
师：谁能完整的说一说小猴和小猫比赛的结果。
2、学习“多得多”
其实在做智慧星的还有小狗呢，我们来猜一猜它做了多少个。
告诉你们吧，小狗做了５８个。你觉得小狗做的和小猴相比怎么样？谁做得多？小狗做的比小猴多一点点还是？和你的同桌
说一说你它们的比赛结果
哪个先来试一试
多得多是什么意思？板书：多得多
多得多的意思是多很多。
（
）比（
）多很多
也就是５８比１５多很多。
反过来（
）
比（
）
预设：少得少？小猴做的比小狗少了很多，我们用“少得多”
（
）做的比（
）少得多
全班一起说。（
）比（
）少得多，也就是１５比５８少很多。
那小狗做的和小猫比呢？
还有谁想说的
小结：这就是我们今天学习的内容：“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”
如果两个数相差较少，可以用”多一些、少一些“来描述。如果两个数相差很大，可以用”多一些、少一些”来描述。
三、综合运用。
1
2、
3
四、总结和回顾
今天你学到了什么？你能用自己的话来说说吗？
、
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关于本教案的常见问题
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