1、认识计算器及其计算方法名师教学设计

第一课时

认识计算器计算(1) 教学目标: 知识与技能:让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大

树木的一两步连续运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

过程与方法:让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷。

情感态度价值观:进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的

价值。

教学重点: 了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。

教学难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学准备: 计算器、例题图

课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器,对照说明书,简单了解计算器的各

部分。

教学过程: 一、了解计算器的基本功能

1、指名说说自己对计算器的了解: 有显示器(统一购买的计算器显示器上有两排,上面一排是输入的算式,下面一排是

算出的结果) 、键盘(要让学生识别主要的键盘:数字键、运算键,开机键、第二功能转

换键等) 。

2、试试开机和关机。

3、了解计算器的用途:说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器? 你自己去小店里买东西要带计算器吗?为什么? 指出:用计算器计算一般都是算一些比较复杂的, 很简单的计算我们可以直接用口算。

二、用计算器计算: 1、例

1:计算

38+27、

30×18 用计算器算完后,问一问:和口算的结果一样吗? 你觉得口算和计算器算哪个更准确? 指出:计算器虽然算得很准,但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示

器上的输入算式是否正确。

2、试一试:用计算器计算下面各题。

765+4698 589×76 41600÷128 1438+2576 380×426 765+469-296

3028-2965 625÷25 816÷68×27 学生独立计算。算完后,老师报算式,学生听之后再算一遍,检查学生的听力和按键

的准确性和计是否正确。

说说你觉得用计算器计算有什么优点? 三、完成想想做做: 1、用计算器计算下面各题

218+493 2800-1798 6848-579+386 2191×35 3363÷57 126×7÷18 学生算完后,指名交流一下得数。

2、

(第

2题)交流两种算法:(1)算完一个后“清

0” ,然后再算; (2)直接算。

试

一试,两种按法出现了什么新情况?(asn )指出:两种方法都是可以的。

3、先用计算器算出下面各题的积,再找一找有什么规律。

142857×1= 142857×2= 142857×3= 142857×4= 142857×5= 142857×6= 在学生发言的基础上,在黑板上画一画: 让学生参照板书,再来认识各题得数的规律。

4、先用计算器算出前四题的得数,再直接填出后两题横线上的数。

1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 像这样的算式你还能写吗?比如说? 让学生尝试着在计算器上算

111111111×111111111,在算之前说说按规律,它的得数

是多少? 再看看计算器上显示的,你有什么疑问? (不能全部显示) 指出:你们以为拿计算器计算一切都很简单,其实还有很多的问题,请大家课后可以

参照说明书,研究一下为什么会出现这个问题的?以及还有哪些新的知识。

四:作业

:43页练习七第

1、

2题

教学反思

：

对于本节课用计算机计算，在验算环节可以让学生口算出结果，不用列竖式计算耽误时间，再加上板书算式，从而有些偏题。对于后面的习题环节，给学生留的时间太久，没有把握好时间。