解决问题名师教学实录

《数字编码》教学设计

王冬梅

教学内容：人教版三年级上册数学综合实践课

教学目标：

1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点：如何科学合理的编码。

教具准备：课件、教师身份证、实物投影。

课前准备：

1．搜集身份证号码

2．了解自己在班级中的学号

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．今天老师要和大家共同上一节有趣的数学课，相信你们也很感兴趣。你能把自己介绍给我吗？(点学号) 2.小律动：1号表示男生（拍手），2号表示女生（拍肩）

师;1、2、1 1、2、1 1、2、3、4 小结：数字不仅可以代表数量，还可以用来编码（揭示课题）。

二、提出问题，探究问题

1．这是老师的身份证，（实物出示）身份证有哪些用途？

身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？生答。

正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。

2.下面谁来读一读老师的身份证号码？生答（师贴出号码）请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。

小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师引导得出

师点拨：41代表河南省，15代表信阳市，23代表新县

㈡生日码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师引导得出

师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）

㈢顺序码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。

㈣校验码

①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

②汇报的信息不具体不全面师引导得出

师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。

你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。

3.请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？

是的，每个公民一出生，就有一个身份号码，身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

4．请同学们想一想，生活中还有哪些常见的数字编码？生：邮政编码、电话号码、银行卡号、车牌号等等。

5.选择邮政编码做详细了解，余下的可让学生课下去搜集信息进行了解。

三、应用知识，解决问题

1．数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。

2．运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。

其次学生给自己编号码，师提问：看到这个号码，你能找到这个人吗？生根据号码找到这个人。

师小结：数字编码真是又方便又快捷。

四、全课小结，布置作业

同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。

课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。