9. 蜜蜂教学实录与评析

《蜜蜂》第一课时教学设计

教材分析:

这是一篇通过典型事例来说明蜜蜂具有辨认方向能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。接着用较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

学习目标:

1、默读课文,达到一定的速度,能就不理解的地方提出疑问。用四要素法概括课文主要内容。

2、知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

教学过程:

一、交流资料,兴趣导入

1、以小组为单位汇报展示:

交流课前搜集到的关于法布尔和他的《昆虫记》的资料。

2、法布尔是怎样进行观察实验的呢?这节课我们来学习《蜜蜂》这篇课文。二、默读课文,简单批注

1、默读要求:能在五分钟内默读完课文,并对不理解的地方质疑,简单批注。

2、概括课文主要内容,指名回答。

三、分析课文,交流心得

1、课文主要讲了一件什么事?

(教师可给支架,帮助学生完善课文主要内容)

2、组内交流,想想作者为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎样做到的?得出了怎样地结论?完成学案思考探究的问题。

3、汇报展示,指名小组来回答。

4、其他小组质疑、补充。

四、总结课文,拓展延伸

1、通过课文的学习,谈收获。

2、课下阅读法布尔的《昆虫记》。

《蜜蜂》第一课时学案

学习单

研读感悟,乐学分享

1、读了这篇课文,你还有那些疑问?

2、四要素法概括课文主要内容。

3、细读品悟,共同探究。

想想作者为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎样做到的?得出了怎样地结论?完成学案思考探究的问题。

作业单

1、通过课文的学习,谈收获。

2、课下阅读法布尔的《昆虫记》。

《蜜蜂》第二课时教学设计

教材分析:

这是一篇通过典型事例来说明蜜蜂具有辨认方向能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。接着用较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

学习目标:

1、抓重点词句体会法布尔对科学扎实认真的态度。

2、体会文中转折关系和反问句的作用。

3、积累动物奇特本领的词语。

教学过程:

一、默读课文,品味句子。

1、默读课文,勾画出文中含义深刻的语句。

2、交流分享:

预设:

(1)在这个过程中,我的手不可避免地被刺了好几下,但我一直坚持着,有时竟忘了疼痛,只是紧紧地按住那蜜蜂,把工作做完。

(体会作者扎实认真的科学态度)

(2)可是我想,它们飞得这样低,怎么可以眺望到它们遥远的家园呢?

(反问句蕴含着肯定的语气,会改为陈述句。)

(3)尽管空中吹着逆向的风,沿途尽是一些陌生的景物,但它们确确实实是回来了。

(转折关系的复句更加证明蜜蜂有辨认方向的能力。)

二、积累词句,拓展延伸

1、课后习题三列举了动物奇特本领的词语,积累在采蜜集上。

2、课下搜集其他动物的趣闻,积累在采蜜集上。

《蜜蜂》第二课时学案

学习单

一、我能用多种方法理解词语的意思

恶劣:______________________

推测:______________________

眺望:______________________

逆向:______________________

二、理解句子

1、在这个过程中,我的手不可避免地被刺了好几下,但我一直坚持着,有时竟忘了疼痛,只是紧紧地按住那蜜蜂,把工作做完。

我体会到了:______________________

2、可是我想,它们飞得这样低,怎么可以眺望到它们遥远的家园呢?

我体会到了:_________________________我可以把它改为陈述句:______________________

3、尽管空中吹着逆向的风,沿途尽是一些陌生的景物,但它们确确实实是回来了。

我体会到了:______________________

作业单

课下积累园

老马识途鹦鹉学舌金鸡报晓狡兔三窟

无可奈花落去,似曾相识燕归来

我还能找到像蜜蜂一样有神奇本领的动物呢?我能把这样的词语写出来。

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