19. 带雨的花全国优秀课堂实录

《带雨的花》教学设计

【教学内容】

冀教版三年级语文第六册第十九课《带雨的花》(第2课时)

【教材分析】

金波说:“诗人最大的天赋就是爱!”真的就是这样,在他这首精致、温馨,而又充满童趣的儿童叙事之中,每一句话、每一个字,甚至是每一个标点,都诠释着爱的主题。读着这首诗,你我仿佛又回到了纯真透明的童年,小桥上、小河边、树林里,都曾经留下我们“放肆”的足迹。不仅仅是对于我们的学生,其实我们每个人都是金波先生笔下那个不听话的“坏”孩子,那个在雨中采花要献给妈妈的“好”孩子。

【教学目标】

1.正确认读本课的五个二类字,会正确书写、运用九个一类字,理解新词的意思。

2.能绘声绘色的朗读课文,并将课文背诵下来。

3.理解课文内容,体会诗中所表达的主题,珍视童年时光,学会把我们心中的爱放大。

【设计理念】

1.诗歌就是用来读的,本课就是要让学生去绘声绘色的读,身临其境的读。通过读全文,整体把握诗歌的内容;有选择的读,在诗中找到自己,深入理解诗人要表达的感情,同时也是个性化朗读的训练。

2.通过读去理解,通过写来深化。最后设计用妈妈的口吻来续写

诗歌,使爱的主题得到升华。

【教学准备】

配乐:《雨的印记》

【教学过程】

一.词语学习,重点句型学习

二、用“绘声绘色的读”来导入。

师:我们每一个人的一生都要经历童年、少年、青年、中年,然后慢慢的老去,最幸福的就应该是像你们这样大的时候,最纯净、最透明的童年时光。今天我们要来学习一首儿童叙事诗《带雨的花》。(齐读课题)看到这个题目,你想到了什么?

(生回答)

师:我们大家想到了清凉的雨、鲜艳的花……那就让我们一起穿过树林,走过小桥,到林子里采一束带雨的花。

(教师配乐朗诵)

三、用“绘声绘色的读”来理解。

1、通读全文,整体感知。

师:音乐美吗?诗歌有趣吗?你们也来读一读吧!在读之前老师还有个小要求:请大家边读边思考,这首诗讲了一件什么事情?(我偷偷溜出家,玩的很开心,下雨了才想起回家,还为妈妈采来一束带雨的花。)

注:如果学生不能顺利概括文章内容,可以再读一遍。)

2、带学生走进诗歌,在诗歌中找到自己。

师:你们有过这样的经历吗?(生回答)我看那,金波先生这首诗就是给你们写的,你们就是那个不听妈妈话的孩子。既然如此,我们就再次走进诗中,选出你最喜欢的部分给大家美美的读一读,并说一说你的理由。

3、个性化配乐朗读训练。(揭示爱的主题)

注:指导学生朗读的同时,注意挖掘文字背后的爱。通过有感情的读让学生理解诗歌所表现的真、善、美,通过教师的引导将真、善、美植入每一个人的心灵。(板书:爱生活、爱生命、爱大自然、爱妈妈)师:我们虽然贪玩,可那是我们热爱生活;我们偶尔也会捉来几只小虫,但我们很善良,热爱生命、热爱大自然;我们有时候不听妈妈的话,但我们心里最爱的还是妈妈。那就让我们带着对生活的爱、对大自然的爱、对妈妈的爱,再来读一读这首美妙的小诗吧!

(分小节配乐朗读)

四、用“写作”来深化爱的主题。

师:望着手中带雨的花,我在想,妈妈,您会吗?同学们你们说妈妈会吗?那就请你们用妈妈的口吻,来写几句话送给淘气的孩子吧!(大家以前写过诗歌吗?如果没有就写简单的几句话,当然你也可以试着写写看。)

生:写作训练(展示)

师:老师小时候也是个不听话的孩子,也曾经偷偷地溜出家门,忘记回家,也曾担心回了家会挨打挨骂;长大了,老师也有了宝宝,也成了妈妈,爱也因此而变大。

教师续写:

我的宝贝,

妈妈怎么舍得怪你,

小时候的妈妈

也不够听话,

也曾偷偷溜出玩,

忘记了回家。

我的宝贝,

妈妈怎么舍得怪你,

你是那么爱妈妈。

还为妈妈采回

散发着爱的香气的

带雨的花。

五、用“格言心语”来升华爱的主题。

1、形成格言心语

师:(小结)我们爱玩、我们爱蝴蝶、我们爱小花,我们爱大自然里的一切,我们更爱妈妈!同学们就是这么一首美妙的小诗,告诉了我们爱是什么,爱就是这一束带雨的花。学习完了这首小诗,把你心中最想说的话写在书上吧!

2、拓展与延伸(作业)

A.把这首小诗背诵下来,有感情的朗诵给你的妈妈听。

B.记住这首小诗,记住它的作者:金波先生。读一读他的儿童诗集《让太阳长上翅膀》。

六、板书设计:

19、带雨的花

我爱 生活(贪玩、不听话)大自然(蝴蝶、小鱼、小虾)妈妈(带雨的花)