趣味语文教学设计一等奖

人教版三年级语文下册第七单元趣味语文

说“言”的教学设计

一、教材分析

本组趣味语文选自人教版三年级语文下册第七单元语文园地。一个普通的“言”字竟可以构成这么多词语来表达不同的含义,这充分展示了汉语丰富的表现力。教师可以让孩子多读几遍,说一说文中对“言”的概括是否恰当,还可以启发学生拓展一下,有“言”构成的词语还有那些,如“美言”“谎言”“箴言”等。

对称度好的学生,还可以让他们仿编,训练学生的归纳能力,如“说‘笑’”,模仿段文的形式,用一句说明不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)

二、学情分析

1. 本节课的教学对象是小学三年级的学生。经过了三年的语文学习,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,创作和归纳都有一定的能力;

2..学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结,并且及时引导其思考问题。

三、课时安排:一课时

四、教学目标:

1、激发学生学习语文的兴趣。

2.体会中国语言文字的神奇。

3.鼓励孩子们在学习生活中注生积累。

4、发现词的趣话“说言”的特点,知道不同“言”的意思。

5、感受语文的趣味,培养积累语言文字有趣话题的兴趣。

五、教学重点:

1、激发孩子们学习语文的兴趣,体会词语的含义,学着运用。

2、发现词的趣话“说言”的特点,知道不同“言”的意思。

3、感受语文的趣味,培养积累语言文字有趣话题的兴趣,并能够在生活中发现积累语文的趣味性,并且能够学会运用。

六、教学难点

感受语文的趣味,培养积累语言文字有趣话题的兴趣,并能够在生活中发现积累语文的趣味性,并且能够学会运用。

七、教学过程:

(一)、激发学习兴趣,初步感受中国文字的神奇。

1、播放汉字艺术的视频,让孩子在观看中体会汉字“趣”的感受语文的趣味,培养积累语言文字有趣话题的兴趣。

(设计意图:让孩子们初步走进语文的趣味天地,感受汉字的有趣之处,激发他们的学习兴趣,培养他们积极主动的学习语文的意愿。)

2、笑话引入,让学生感受汉字运用环境和运用方式不同所表达的意境和思想不同。

(设计意图:再次从不同的层面感受语文汉字趣味所在,拓展孩子对语文趣味的理解和想象,启发孩子们,语文的趣味性不仅体现在单方面。)

3、学生畅谈观后,听后的感受和发现。

(设计意图:在孩子说的过程中要让他们有所看,有所思,然后再有所说,这样才能够真正的带孩子们走进“语文趣味”的世界。

(二)、正题引入

1、说“言”字的造字方法,以及字形的演变。(课件展示)

(设计意图:给汉字找出根源,了解汉字自古至今变化的过程中也富有趣味,让孩子了解汉字悠久的历史文化,这样有助于学生加强的汉字的认识和掌握。)

2.出现文本说“言”。(课件展示)

3.鼓励孩子们采用自己喜欢的方式用最快的速度记下这些带有“言”字的词语。

4.课堂小练习。(课件展示)

猜一猜:表示吉祥的话叫──“吉言”

名人说过的话叫──?

精炼著名的话叫──?

宣誓所说的话叫──?

临走写下的话叫──?

(设计意图:提高孩子们当堂识记的能力,培养孩子们学会积累的习惯。)

(三)、学生活动:(游戏)

1.从了解“言”字的造字方法入手,走近对这个神奇的中国字。

2.初读文本,找发现,仿照文本自己编写或者搜集和“言”字有关的词语。

(1)、小组内比赛看谁编的又好有多。组内组织“我来问,你来答“的方式进行识记初测。

(2)、小组推选优秀组员上台出题,其他组员抢答,各个小组轮流,每组只限两条。(游戏规则,答对一道加5分,答错一道不加分)

(设计意图:让学生通过学习后根据自己的理解来编写和“言”字有关的句子,做到会学会用。)

3、“言”的拓展学习,进一步感受中国文化的博大精深。

(四)、教师活动:(游戏)

1、鼓励孩子们对言进行扩词训练。教师课件出示游戏，

分别找出每组的代表到黑板上做游戏闯关题。（课件出示）

（设计意图：通过游戏，激发孩子学习兴趣.）

（五）、拓展训练

1、中国的汉字真有趣，像说“言”这样的字还有很多，

善于发现的你能说一说吗？

例如：说“心” 说“笑” 说“笔” ……

（设计意图：拓展学生思维以及学到的知识，展开想象，

回顾学过的汉字利用凑成词语的形式在找出类似的汉字，这

样能够加深学生的理解和识记）

2、出题训练

（1）说“笑”

呆呆的笑叫 傻笑

讨好的笑叫 媚笑

难堪的笑叫 讪笑

傲慢的笑叫 冷笑

讽刺的笑叫 讥笑

会心的笑叫 微笑

无可奈何的笑叫苦笑

3、学生思考：“你还知道有哪些字可以用来说一说？

（设计意图：学生畅所欲言，大胆发挥，学以致用。）

（六）、知识延伸 （2） 说“心” 对人真实的心叫 真心 对人热情的心叫 热心 对人友好的心叫 好心 关爱别人的心叫 关心 拥有良知的心叫 良心 拥有自信的心叫 信心

1、语文的趣味不止是用单个汉字构成词语那么单一,它在我们的生活中还以很多的形式出现,你能再说一说吗? (设计意图:此环节主要以延伸语文的趣味性为主让孩子们明白,语文的趣味不仅仅体现在单个汉字的构词变化上,它还能从很多方面感受到语文的趣味。)

例如:看图猜成语寓言故事谚语歇后语对联……

2、请你就“言”字展开说一说它的趣味性还有那些形式。

(1)有关“言”的四字词语或这成语。

【察言观色】【察言观行】【畅所欲言】【【出言不逊】

(2)有关“言”的谚语。

把语言化成行动比把行动化成语言困难的多。(俄国)履行诺言是名誉的保证。(法国)

事实比语言更清楚。(阿拉伯)

米粉越磨越细,语言越学越精,(朝鲜)

语言不是箭,却能穿透人心。(俄国)

(3)有关“言”的歇后语。

炒咸菜不放酱油——有言在先(谐音字:有盐在先)

豆腐乳做菜-- 哪还用言(盐)

砖窑裏失火----------谣言。(窑烟)

……

(七)、作业设计

小朋友们中国的汉字真有趣,你能把你在生活中积累到的趣味的语文知识讲给你的爸爸妈妈或者好朋友听一听吗?

(设计意图:中国汉字博大精深,有趣的汉字构成的有趣的语文,我们学习语文首先得从兴趣入手,课堂教会孩子们学习、运用、和巩固的本领,而课后,我们不仅仅要让孩子们把他们学会的知识装进脑子里,更重要的是把他们装进脑袋里的知识变成自己的东西然后发扬光大,做到学以致用。)

(八)、板书设计

言(构词)(归纳)

心

笑