17. 五月的田野课堂实录【1】

《五月的田野》教学设计

河北沧州市南皮县大浪淀乡叶三拨小学梁红霞

教学目标

一、知识与技能目标

1.认识本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐。

二、过程与方法目标

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

三、情感态度与价值观目标

感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点

读懂课文,感受五月田野的美丽以及乡下孩子们在田野中的快乐。

教学难点

指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

教学过程

一、激发情趣、导入新课

师:同学们,最近你仔细观察校园了吗?是不是校园变得更美丽了?花开了许多,树的叶子也变得更绿了,春天已经到了,美丽的田野风光令人向往,让我们一起走进五月的田野与他们一起分享田野的美丽和快乐。(板书:五月的田野)【设计意图:在师生轻松的一问一答中,促进学生把已经读懂的重新建构起来,勾起学生学习的欲望,自然而然地把学生带入文本。】

二、认读字词,齐读开火车

三、有感情朗读课文,提出要求。

四、精读理解、品词析句

(一)感悟五月田野的美,

师:好了,同学们学得非常投入,现在我们就来交流自己的读书所得吧!

你从文中哪些语句感受到五月田野的美丽?小组讨论。课件

(预设:学生交流:“麦子是黄黄的……它们甜甜地笑了”。)

1.学生抓住“黄黄的”“青青的”“阵阵”“甜甜”来谈体会。

2.指导朗读,感悟语言。(学生先练习读,然后教师指名读。)

师:哦,他通过这几句话感受到田野很美,你们感受到了吗?你们能美美地读一读吗?

师重点指导:阵阵甜甜,指生再读。

3.启发联想,训练语言。

师:是的,它们甜甜地笑了,“它们”是指谁呀?(麦子豆荚)它们会笑吗?(不会);那作者为什么说“它们甜甜的笑”呢?(拟人。因为作者爱它

们,是作者的心里在笑……)

师:麦子笑了,豆荚笑了,孩子们,在你们的眼里还有什么也笑了呢?

(生自由谈)

师(小结):让我们再次甜甜地、笑着来读一读这段话吧!

(二)感悟孩子们的快乐

师:孩子们,五月田野的美令人陶醉,可他更是孩子们的乐园?你从哪里感受到了在五月的田野里,孩子们很快乐呢?默读,课件。

预设1:“五月的风暖暖的……真舒服。”

(1)谁来读一读这段?孩子们在田野里什么感觉?(舒服)是什么让孩子们觉得舒服?(泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来……)

“冷不丁”什么意思?(突然没有准备)

(2)师:软软的泥土滑滑的、痒痒的、凉飕飕的舒服吗?(舒服)想象一下,现在我们就走在田埂上,让我们读出孩子光脚走的舒服和快乐吧。

(指生读,齐读)

预设2:“竹笛吹……一声……撒着欢地跑。”

(1)师:这句话中什么地方最能让你感到孩子的兴奋和快乐?

生:撒着欢地跑。

师:“撒着欢地跑”是一种怎样的跑?

生:无拘无束、自由自在、连蹦带跳、无忧无虑的跑。

师:此时此刻孩子们的心情是什么样的?

生:兴奋、快乐。

(2)教师引导学生想象:孩子们还可能怎么跑?学生大胆想象。

(3)师:那我们就撒着欢地把这句话读一读?先练习、再指读、再齐读(带动作)。

预设3:“从麦田的沟沿上……又有青草吃了。”

生:“从心里真高兴”感受到快乐。

师:为什么真高兴?(小兔子有草吃了)又能体会到什么?(孩子们懂事、勤劳)

师:孩子们不仅在田野中找到了快乐,还在劳动中体验到了无穷的乐趣,这怎么能不让孩子们感到快乐呢!谁来快乐地读一读?

预设4:“我们摘来嫩豆荚……可口。”

生:抓住“喷香可口”来谈。

师:还有比这更香的吗?

(指生读、齐读)

师:哦,我听出来了,这里不仅仅是饭菜好吃,而且自己做饭吃,还很骄傲呢?谁再来读?

预设5:“吃饱了……豆荚。”

师(小结):这是一种怎样的快乐呀!孩子们,吃饱了,躺在这五月的田野上,享受着大地当床,蓝天作被的幸福!睁开眼睛,眼前是一片青黄,哦!黄的是麦子,青的是豆荚!这又是怎的一种幸福哇!

【设计意图:这一环节从中心问题入手,调动学生的多种感官,让学生通过朗读文本、想象画面、抓住重点词句来体会情感、想象文字描述的场景、感悟文

字带来的魅力。】

五、拓展延伸

1.师:读得多好呀!你去过田野吗?什么时候去的?去干什么?田野的景色怎么样?说一说。

2.老师知道你们已经爱上了五月的田野,那就让我们为五月的田野写一首小诗,来表达此时此刻内心的情感吧!

教师启发学生一起完成小诗:

五月的麦子是黄黄的,

五月的豆荚是青青的,

五月的……是……

……

师:孩子们,你们写的小诗真美!大家都成了小诗人了!齐读诗歌.

【设计意图:充分发挥学生的想象力,让学生敢想敢说,并能学以致用,真正做到读写结合。】

六、感情朗读全文

师:同学们,就让我们再次走进五月的田野,感受的田野的美丽和孩子们的快乐吧!划出文中的好词佳句读一读。

【设计意图:读是积累语言、感悟文本的基本方法,是阅读教学的主要途径。这里安排朗读全文既是对全文的回顾,又能积累好词佳句,一举两得。】

七、作业

写一件让你高兴的事。

【设计意图:结合课文的学习把学生引到课外的语文学习上来,拓宽学生学习和运用语文的领域,进而体现语文学习的开放性。】

板书; 五月的田野

美丽青青的黄黄的甜甜地

快乐舒服撒欢儿地跑真高兴做饭