7 赏花教学设计模板

7赏花

教学目标:

1.了解课文的主要内容,感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

2.感情朗读课文,复述课文

知识与技能:

1.正确认识本课九个生字,会正确书写十二个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能够复述课文内容。

3.理解课文主要内容,体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

过程与方法:

1.合作交流,读中感悟。

2.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

3.通过朗读、默读、复述课文,使学生感受到人们之间的友情与关爱,培养学生默读、复述课文的能力。

情感、态度与价值观:

培养学生默读、复述课文的能力。感受车厢内热烈的气氛,感受到洋溢其中的浓浓的亲情。用心去体会、感受大自然,感受春天,感受人们之间的友情与关爱。

重难点分析:

1.感受车厢内热烈的气氛,感受到洋溢其中的浓浓的亲情。

2.体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,畅谈关爱。

同学们都知道,在我们学校孙丽芳、田园一生都看不见光明,看不到这个多彩的世界,他们会遇到多少问题和困难呢?

3.揭示课题:

今天就有一队盲人走出家门,他们要去郊游了。盲人去郊游,那他们能看到些什么呢?现在就让我们跟随他们一同去《赏花》。

二、初读课文,感知关爱

1.初读课文:

用自己喜欢的方式读读课文,思考课文讲了一件什么事?

学生概括课文的主要内容,只要意思对即可。

2.交流初读感受。

教师引导学生理清文章的叙事顺序,抓住每部分的重点内容来说。课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助,从而感受到春天的美好和人间的真情。

3.指名读文,检查纠正字音。注意“步履蹒跚、气氛、弥漫”的读音。

4.用各种形式理解文中词语。

(1)借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。

(2)联系上下文理解。逗趣,兴高采烈、喜气洋洋。

5.检查读文情况。注意把课文读通顺、准确。

四、品读课文,感受关爱。

1.在《赏花》这篇课文中,我们感受到了人们之间的友情与关爱,读读课文第一自然段,你知道了什么?

第一段中抓住“步履蹒跚”“探索着寻找座位。——盲人游客行动的不便,暗示他们非常需要人们的帮助。

2.过渡:

“车开动了,随着客车向前行驶,车内的气氛也在发生着变化,从书上找一找表现车厢气氛变化的词语,想一想为什么会有这样的变化?”

3.学生默读课文,勾画感受

课件出示自读提示:

默读课文,一边读一边画出描写车内气氛的语句,体会车内气氛变化的原因和过程。

读读这些语句,并想一想从这些语句中感受到了什么?

4.学生独立阅读课文,思考问题。

五、集体交流,品读关爱

教师引导学生认真研读课文,有感情的朗读课文,感受文中真情。

在师生交流中课件出示相关语句:

(1)第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、寂寞、无助。

(2)第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。

(3)第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林,感受到了春天的气息。

(4)第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋”——在秀子的引导下,盲人们全身心的感受着湛蓝的天空,流淌的小河,明媚的春光,感受着春游的快乐。

(5)第16段“一个人跟着唱了……有人在悄悄地擦着眼泪”——秀子的歌声引起了大家的唱和,歌声感动着每个人。

(6)最后一段“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢”——温暖随着花香流淌在大家心田。

集体备课时经过讨论,达成的共识是:

六、深化理解,升华关爱

过渡:“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。车厢里弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?”

1.课件出示句子:“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。”

2.升华情感。

课件出示填空:

花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。

花好香啊!()弥漫了整个车厢。

花好香啊!()弥漫了整个车厢。

花好香啊!()弥漫了整个车厢。

花好香啊!()弥漫了整个车厢。

花好香啊!()弥漫了整个车厢。

花好香啊!()弥漫了整个车厢。

第二课时

一、复述课文。

1.把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。

2.出示课后词语积累。指名读一读。

3.你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗?

指名复述,注意意思对即可。

二、再现生活情境,懂得给与他人关爱

1.学生回忆自己的生活经历:

你帮助过别人或接受过他人的帮助吗?当时的心情怎样?

2.学生畅谈,师生交流。教师过渡:是啊,多一份帮助,多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。

三、小组合作,自学生字词。

1.小组内合作自由读课文,自学本课生字、新词,组内合作检查。

2.分析记忆字形,注意“盲”的上半部的写法,“协”的左边是个“十”不是“木”,“郊”与“效”,“架”与“驾”要注意区分。

四、拓展延伸,积累实践。留住关爱。课件出示

1.找一找人与人之间关爱互助的文章来读一读。

2.积累文中生动的词语并抄写下来,学以致用。