1.两位数加一位数（进位）教学评价实录

两位数加一位数(进位)

【教学内容】:两位数加一位数(进位)一下P74~75 例1、“想想做做1-4”【教学目标】:

1.使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数加一位数进位加的口算方法,理解进位加法的算理,能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2.使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条有理地表述计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探究的兴趣,建立学好数学的信心。

【教学重点】:两位数加一位数进位加的口算方法。

【教学难点】:理解两位数加一位数进位加的算理。

【教学准备】:学生:小棒。教师:课件、小棒、卡片。

【教学过程】:

课前播放:超级飞侠动画片。

一.复习导入

1.师:今天动画片中的乐迪来到课堂和我们一起上数学课。

2.他给我们带来一组题目,谁来算!这组是20以内的进位加法。

3.再看第二组,谁来算。24+5怎么算?(课件出示过程)(如果学生直接这样回答:先算4+5=9,再算20+9=29,那么就接下句。)

师:哦,你的意思了就是把24看成20和4,(同时课件出示)先算4+5=9,再算20+9=29.

二.探究新知

(一)出示主题图

师:乐迪想带我们去公园和小朋友一起数画片。从图中你知道哪些数学信息?(生:说出3个信息,闪动)

师:根据这些信息,你能提一个用加法计算的问题吗?

学生提一个问题,就问:怎么列式?谁也来提一个?

师:这四个算式哪个最简单?(生:9+6=15)(删)哪个最复杂?(9+6+24)只要我们学会今天的本领,这个问题对大家来说也不难了。(删)

师:剩下这两个问题我们一个个来研究。(先把第二问题隐去)

(二)教学24+6

1.第一次说,学生摆

师:24+6(到底)等于几,知道结果很重要,但是我们更要明白这样算的道理。老师请小棒一起来帮我们学习。请你用小棒摆一摆,先摆什么,再摆什么?边摆边想等会向陆老师介绍你是怎么摆的?(学生自己摆,教师看)

谁来摆?(生:先摆2捆和4根表示24,再摆6根,让学生摆完)

小朋友们看仔细,(看和的过程)(请他下去)他刚刚这个动作是什么意思? (生:把4根和6根合起来)

也就是把4个一和6个一合成几个一,那10个一就是.......(指着1捆)对,这1捆就是1个十。

(手势指着1捆)这1个十和原来的2个十和合起来是3个十,也就是30. 2.第二次说,老师摆

谁再来和大家说说你是怎么摆的?陆老师也想来听听,你来说我来摆。(学生说怎么摆,课件同时演示)

3.说过程,写

(过渡到板书)结合刚才摆小棒的过程,我们(看着24+6这个算式)先摆2个十和4个一再摆6个一(同时板书24分成20和4)4个一和6个一合起来是10个一也就是.....(1个十)(边说边写),2个十和一个十合起来是3个十,就是30. 4.再次说摆过程,出示先算再算

谁在来结合算式说说摆小棒的过程.学生说的同时要出示先算4+6=10,再算20+10=30.

(三)教学24+9

同学们真厉害,我们再来帮乐迪研究第二个问题.一起把这个问题读一读,再来看看这个算式,你还能借助小棒老师像刚才那样摆一摆吗?摆好的小朋友坐端正.谁来说你是怎么摆的?(指人回答)你来说,我来摆(课件演示)现在你能把刚才摆小棒的过程写下来吗?数学书翻到75页,完成24+9的计算过程。谁来说(板书)。

其实摆小棒的过程就是告诉我们先算(生:4+9=13)再算(生:20+13=33)师:第三个问题也解决了,你们真了不起。

(四)比较小结

师:观察24+6,24+9这两题,他们都是怎样的算式?(生:都是两位数加一位数,板书课题)

和我们以前学的两位数加一位数有什么不一样?(看学生反应)追问:那姜老师有个问题,明明都是24加几为什么得数却是30多呢?(生:个位上相加满十了)

像这样个位相加满十了,十位上就多一个十,这样的加法叫做进位加,有点感觉了吗?(出示课题)

(五)“试一试”

没有小棒还会算吗?试试看,先算什么,再算什么?请小朋友们完成学习单上第一题。组织交流:第一题你来说。都做对的小朋友向我挥挥小手。

小结算法:想一想,今天学习的两位数加一位数你是怎么算的?同桌说一说。(生:先算个位上的几加几,再把得数和十位上的数相加。)

三.巩固练习

师:同学们学的真好,让我们带着今天学到的本领跟乐迪去一起去闯关!

1.第一关:算一算,比一比

你能运用今天学到的本领帮乐迪推箱子吗?

(出示题目)做之前我们先来观察观察。竖着看,你有什么想说的。(生:都是7加几,如果有学生说到是7加一个个位上是3的数)老师立刻说:陆老师明白了你既观察了第一个加数,又观察了第二个加数个位上都是3.你能很快算出这3题的得数吗?交流得数。

再来横着看看,你有什么发现?(生:十位上是4,现在十位上是5,是8现在是9)

请你快速学习单上的这两组。说得数。观察这三组你又有什么想法?(生:一个加数相同,另一个加数越大,得数也越大。还能说说个位满十了进位了。。。。。)第二关:估一估,比一比

师:让我们跟着乐迪飞往第二关。估一估,比一比。

师:小朋友们,得数是几十多呢?答对了,球就会进入相应的桶里去哦!

师:老师请坐的最神气的小朋友来回答?问:都是65加几,怎么65+3在这

个桶,65+7在这个桶呢?还想仍吗?桶变多了,还会仍吗?谁来仍。

你们都很厉害,个个都是神投手。那到底得数是几十多呢?请大家完成学习单上第3题。算好的小朋友坐端正。第一组谁来说。第二组,第三组。

第三关:

师:让我们跟着乐迪继续飞往第三关

师:想要摘下苹果就得先算出得数,请完成学习单上第4题。比比谁摘的又快有准。摘完苹果的小朋友用大眼睛看看老师。好,第一题.......

第四关:

乐迪觉得我们一()班的小朋友特别厉害,他让姜老师给大家送来一份礼物,想要吗?看,一张有乐迪图案的书签。书签后面又乐迪出的口算题,谁在规定时间完成的又快又对,就是今天的神算手,书签就送给你。一人一张快速往后传。都拿到了吗?准备,开始!时间到。我们一起对答案。(投影,打勾,准备好红笔)全对的举手,书签送给你们!

第五关:

乐迪真调皮不小心打翻了果汁,他算不出一共有多少张光盘,你能帮帮他吗?如果又放进去2张光盘,谁会列式计算?(生:37+2=39张)这是一道怎样的两位数加一位数的加法呢?(不进位加法)

如果又放进去3张光盘,这是一道怎样的两位数加一位数的加法呢?(进位加法)

总结:学到这里,对两位数加一位数的加法你又有什么新的认识?如果学生回答不出来就指着课题,说有。。。进位加(要让学生说出有进位加和不进位加) (如果学生说学了进位加法,)追问:除了两位数加一位数除了进位加,还有不进位加法。

不管十进位加还是不进位加,在计算时都是先算.......个位上几加几。

如果个位上两个数相加满十了,那十位就会多1。如果不满十,那十位上的数不变。

拓展:

两位数可以加一位数,有加法那还有......减法。(如果下课铃响了,那就说关于减法我们留着下节课讨论)

如果铃声没响:刚才我们通过摆摆小棒,想想算理,找到了算法,得到了答案。出示24-5=这题你也能请小棒当小助手,来摆一摆算一算吗?

下课铃声响了,那我们留着下节课讨论。

【板书设计】:

口算两位数加一位数(进位加)

24+5=29 先算4+5=9,再算20+9=29

55+3=58 先算5+3=8,再算50+8=58

小明和小红一共多少张? 9+6=15(张)

小亮和小红一共多少张? 24+6-30(张)先算4+6=10,再算20+10=30 小亮和小明一共多少张? 24+9=33(张)先算4+9=13,再算20+13=33