阅读链接：走进春天教学设计

阅读链接走进春天教学设计

学习内容:

本次阅读链接围绕“春天”这一话题安排了四个板块的内容,将“走进春天”这一主题扩展到了一个广阔的文化时空。从四个板块的整体设计来看,就像四幕短剧由浅入深,由淡而浓,将学生依次拉入一个文学的世界。

学习目标:

1.锻炼学生的阅读能力,增强学生积累和运用语言的能力。

2.让学生感受到更为广阔的阅读天地——生活。

3.调动学生实际生活的积累,成为表达的素材。

学习策略:

教师引导学生独立阅读,相互交流各自的收获,并根据学生的不同差异、不同爱好自选课外拓展内容。

活动准备:回顾一单元学习的内容。

教学过程

一、回顾,导入。

(一)师生回顾本单元的学习内容,进行梳理、综合。课件出示

(二)教师导入新课:学习了第一单元,我们置身于生机勃勃的春天,那哪位同学知道“春”字字形的意义及字形的演变过程?现在就让我们以全新的视角《走进春天》。

二、知春。

(一)透过“春”字字形由来、演变及意思,引发学生对春日的无限想象。

(二)在“草木知春不久归,百般红紫斗芳菲”的意境中,引导学生体会“春”笼罩在一种浓浓的文化氛围中。课件出示

三、踏春。

(一)小组交流:每逢春天自己春游的经历。

(二)欣赏《三月三》歌谣,拓展阅读古人踏春的习俗。课件出示(三)诵读、积累有关踏春的诗句。

四、惜春。

(一)从生活入手,讲述劳动人民千百年来总结的耕种经验。

课件出示

(二)诵读谚语,让学生品味“清明谷雨四月过,油菜花香麦穗新”、“一年之计在于春”传递的宝贵春光。

(三)诵读、积累关于惜春的诗句。

五、咏春。

(一)学生交流歌颂春天的诗句。

(二)品析《泊船瓜洲》,引导学生体会流传千古的“绿”字运用之妙。课件出示

(三)将学生积累的咏春诗句对比阅读,让学生感悟到不同诗人笔下不同的所见所闻。课件出示

六、课外拓展。课件出示

鼓励学生将这一阶段的收获汇总,自己办一个“走进春天”的专题阅读小报,出一期自己的“阅读链接”。

综合梳理,形成知识系列,突出单元文化主题。

创设学生感兴趣的话题,激发学生的学习兴趣,导入新课。从四个板块的整体设计来看,就像四幕短剧由浅入深,由淡而浓,形成了一个浑然一体的“品春”文化系列。让学生对语言的感受——体验——积累——运用有机地融为一体。将学生依次拉入一个文学的世界。

有针对性地对前一段的学习内容进行一次系统的总结,利用各种语文活动的形式进一步激发阅读的欲望。

阅读链接《走进春天》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

3、合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。课前准备:课下布置学生对本单元的课文多通读几遍,回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸,彩笔。

教学过程:

师生活动设计意图

一、回顾课文内容,为“走进春天”做好储备

1、师:同学们,你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?这几篇课文的主要内容是什么呢?

2、师:可以看出,我们这几篇课文都和春天有关,而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来,就让我们在这节课中一起“走进春天”。

二、阅读文本,初步了解阅读链接的大概内容

1、师:下面,请大家打开书18页,自已认真的读一读。

2、师:谁能说一说,你都读懂了哪些内容?

3、找2-3名学生说一说。

4、师:谁愿意来读一读课文内容?

5、找四名学生,每位学生读一个板块的内容。

三、再回归文本,用自己的方式表达对春天的喜爱1、师:同学们,就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情,再读一读课文的内容吧,一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。

2、同学们自由读。

3、读后先小组交流一下读后的感受。

4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受,可读课文,也可结合课下搜集的内容,来说一说自己的感受。

四、走进春天,走进想像的乐园

1、师:同学们,刚才我们在一起走进春天,走进了一个充满活力的乐园,此时此刻,你能不能用一幅画来表达你的心情?

2、学生拿出课前准备的纸笔做画。

3、师:谁能向大家来展示你的作品?

同学生踊跃参与。

4、师:你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?

五、扩展延伸

师:同学们,这节课,我们一直沉浸在一种快乐的氛围中,春天离我们越来越近了,大家想不想课下到我们身边找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式记录下来,如果我们有时间会再一起来交流,好不好?

六、课下作业

写一篇春天的景物的文章