化简分数教学评价实录｜教案在线预览

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课题:约分教学内容:最简分数的意义和约分的意义。教学目标:1、使学生理解最简分数和约分的概念;2、使学生经历约分的探索过程,掌握约分的方法,能正确进行约分。进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力;3、使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心。教学重点:掌握约

资料类型：教学教案文档

所属课文：化简分数

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2021-01-11 13:22:11

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学校：乐亭县第三实验小学

化简分数教学评价实录

未知

2021-01-11 13:22:11

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关键词：化简分数教学评价实录

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课题:约分

教学内容:最简分数的意义和约分的意义。

教学目标:

1、使学生理解最简分数和约分的概念;

2、使学生经历约分的探索过程,掌握约分的方法,能正确进行约分。进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力;

3、使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心。

教学重点:

掌握约分的方法。

教学难点:

很快看出分子、分母的最大公因数,能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教学过程:

一、复习巩固,以旧引新。

1、说出公因数只有1的两个数。

2、(1)说出下列分数的分子和分母的最大公因数

4/24 30/60 20/25 6/21

1/2 4/5 1/6 2/7

(2)仔细观察上面两组分数,你有什么发现?

(学生发现第二行分数的分子和分母的公因数只有1)

3 、用自己的语言叙述最简分数,并举例说明。

4、出示题组练习一

填空:

(1)分子和分母只有(),这样的分数叫最简分数。

(2)6/8、1/3、13/52、7/9中,最简分数有()

(3)分数单位是1/8的最简真分数有()

判断:

(1)最简分数的分子和分母一定是质数。()

(2)5/12是一个最简分数。

二、自学尝试,探究新知

1、引入新课:

如果一个分数不是最简分数,我们可以进行化简,这个过程叫约分。今天我们研究的问题就是约分。(出示课题)请同学们根据自学提纲认真阅读课本,有疑难问题可以请教小组同学,共同探讨解决。

自学提纲:(1)用自己的语言叙述约分的意义。

(2)约分的依据是什么?

(3)约分的方法有哪些?

2、小组交流。

三、小组汇报展示

四、启发点拨

重点点拨解决:

(1)约分意义的关键之处:分数大小相等,分子分母比较小。

(2)约分结果为最简分数。

(3)找到约分的简便方法,用分子和分母的最大公因数去除。

五、拓展练习

1、判断题:这是小马虎学习“约分”这课后所写的数学日记,请大家评价一下他说的对不对:

今天,我学了约分,知道了约分是把一个分数变小的过程()。约分是根据分数的基本性质进行的()。我还知道了分子和分母是互质数的分数叫最简分数(),像2/5、1/8和7/7这样的分数都是最简分数()。

2、比比看,谁是“约分大王”。

按约分格式将下列的分数约成最简分数(笔算约分) 6/12 16/24 15/35 16/40 25/100

关于本教案的常见问题

Q：化简分数教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《化简分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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