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关键词：分橘子教案推荐

正文

学

科

课

时

授课日期

数学

2 2018.2.27 课

题

课

型

授课人

有余数的除法

新授

李娜

学习目标

1.经历动手分一分、圈一圈的活动，进一步理解余数的含义，进一步体会余数一定要比除数小。

2.在动手操作、思考对比的过程中，体会分的过程与算式的关系，在理解算理的基础上，会用竖式计算有余数的除法。

3.结合生活实际解决问题，感悟数学学习的价值。

1.在理解算理的基础上，会用竖式计算有余数的除法。

2.进一步体会余数一定要比除数小。

结合分的过程与竖式计算理解算理。

学习重点

学习难点

技术准备

课件、圆片、点子图、答题卡

学习过程

学习环节

一、

联系生活，回顾除法。

二、

探究新知，

解决问题。

学习活动

预热：（）里最大能填几？

（）×3＜16 5×（）＜20 6×（）＜32 （）×7＜29 （）×9＜28 8×（）＜50

活动一：

1.观察图片说一说：图中告诉我们哪些数学信息，你能提出一个数学问题吗？

2.同桌交流：你能解决这个问题吗？尝试列出横式和竖式，说一说在算式里各数表示的含义。

3.全班交流：

活动二：

师：现在变成14人了，还是3人一组，会出现什么情况呢？

活动要求：

1.先利用学具摆一摆，然后再把摆的过程用算式记录下来，组内说说自己的想法。

2.小组展示，全班交流。

3.在对比中规范有余数的除法算式的写法。

（1）书写横式、竖式

（2）沟通算式与横式的结果位置，规范余数的写法

活动意图

为学习有余数除法试商做准备。

情境回顾，解决以往学习过的除法问题，复习了除法的含义，且对应实际问题明确了除法竖式中每一个数的含义，有助于后面知识的迁移，为后面的学习奠定基础。

通过摆一摆的活动经历整个分的过程，认识余数并体会余数的含义，进一步理解余数一定要比除数小。同时通过竖式与算式之间的密切沟通，进一步理解算式中每部分所表示的含义，清楚地理解算理，并在

三、

自主体验，

巩固新知。

四、

总结回顾

反思提升

板书设计

（3）注意结果的意义和单位名称。

（4）沟通算式与竖式分的关系及算法。

4.师小结：回过头来看看两个算式，有什么不同？

活动三：

1.师：人数又增加了20人，还是3人一组，结果会怎样呢？

（1）学生用点子图先圈一圈，独立用横式和竖式来记录分的过程，再根据图列出算式。

（2）同桌讨论，全班交流。

2.师：还是20人，如果6人一组，可以分几组？还剩几人？

学生独立在答题纸上完成，全班交流。

3.对比感受单位名称的不同和正确使用。

3.拓展练习：（备用题）

猜一猜：△

可能是几？

（）÷5=（）……△

师：

回顾一下今天这节课的学习，你有什么收获？

理解的基础上掌握算法

在对比中进一步明确余数的含义。

通过在图上圈一圈，加强对算理的理解，在头脑中形成可靠的模型。了解学生对新知的掌握情况，找到学生问题的共性和个性，做到有针对性的引导。

拓展练习环节，通过猜一猜，引导学生学会有序思考，大量举例中应用余数一定要比除数小解决问题。

一、有余数的除法

余数一定要比除数小

亮点：

不足：

教学反思

资料摘要

分橘子教案推荐

分橘子教案推荐

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_265

配套课件

分橘子PPT课件和优质课教案设计

分橘子PPT课件和优质教案设计(共2页)

分橘子PPT配套教学设计内容(共3页)

分橘子PPT课件和教学设计第二课时(共3页)

分橘子PPT课件和优秀公开课教案(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：分橘子教案推荐是什么类型的资料？

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