小数的意义（二）名师教学设计2｜教案在线预览

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课题:小数的意义(二)授课教师:王锐授课时间:3月4日知识目标:会把几分米或者几厘米用米做单位表示,能用小数表示一个物体的长度、质量等。能力目标:通过测量活动,探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程,进一步体会小数的意义。情感目标:进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重点:能用小数表示一个

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所属课文：小数的意义（二）

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2018-04-18 14:32:00

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学校：大庆市庆新小学

小数的意义（二）名师教学设计2

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2018-04-18 14:32:00

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关键词：小数的意义（二）名师教学设计2

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课题:小数的意义(二)

授课教师:王锐

授课时间:3月4日

知识目标:会把几分米或者几厘米用米做单位表示,能用小数表示一个物体的长度、质量等。

能力目标:通过测量活动,探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程,进一步体会小数的意义。

情感目标:进一步体会小数在日常生活中的应用。

教学重点:能用小数表示一个物体的长度、质量等。

教学难点:几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。

教学准备:课件

教学时间:2课时

教学过程:

一:创设情境,引出新课:

教师:同学们我们上节课学了小数,当某些商品需要用元做单位时就要用小数来表示,除了这些以外,你们正在哪些地方加过小数呢?请同学们说一说

学生:我的笔芯盒上写了0.5毫米

学生:饮料桶上写了1.25升…,,

教师小结:同学们刚才举了很多的例子,说明我们生活中有许许多多的小数,同时也说明了同学们都是善于观察的好孩子

教师:教材上也举了一些小数的例子,我们来音一下4页,自己先读一读,和问桌说说这些该怎样用小数表示?

二.自主探究,测量活动:

让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度,然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。

在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时,(可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数)。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后,可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢?

二、填一填:

将几克改写成以千克为单位,其方法是一样的。让学生先独立完成,再在小组中交流,这样改写的原因。

三、试一试:

强调米、分米、厘米之间的换算关系。

1米=10分米=100厘米

1厘米=0.1分米=0.01米

学生在由米换算到厘米的过程中,可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。

四、巩固练习

第5页练一练 2、3、4、5

五、总结质疑:本课你有什么收获?

课堂板书:小数的意义(二)

1米=10分米=100厘米

1厘米=0.1分米=0.01米

1千克=1000克

课后反思:会把几分米或者几厘米用米做单位表示,能用小数表示一个物体的长度、质量,通过测量活动,探索了怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程,进一步体会小数的意义,效果很好。

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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