我的发现•日积月累教案公开课一等奖

17、她是我的朋友

奎屯市海纳尔小学李敏

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句,体会人物的内心活动。

3、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,学习阮恒无私奉献的精神。教学重点:抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句,体会人物的内心活动。感受朋友真挚的友谊,学习阮恒无私奉献的精神。

教学难点:抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句,体会人物的内心活动。感受朋友真挚的友谊,学习阮恒无私奉献的精神。

教学方法:品读感悟法。

教学准备:多媒体

课时:第二课时

一、导入课文

1、师:让我们再次走进17课《她是我的朋友》仔细品味朋友含义(板书课题)齐读课题。在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事?

生:口述

2、课文填空

二、了解起因,探知课文

1、谁能说说事情的起因?

师:当时的情形谁能用一个词语概括一下。

生:迫在眉睫

师:迫在眉睫

生:形容非常紧急,十万火急

师:很好!这个同学说了一个成语来解释迫在眉睫,真有学问!那么课文中怎么说这件事迫在眉睫?

生:课文说如果不输血小女孩就会因为失血过多而死去。

生:好,谁能读出迫在眉睫的味道?

生读:输血迫在眉睫。

师:有一点紧急的味道,谁能读得更紧急一些?

生读

师:这样读就更紧急了,我们一起来读。

生齐读。

(引导学生联系课文内容有效地理解了“迫在眉睫”这个成语,通过多次朗读,更好地让学生感受到当时的紧急情况。一到四自然段不是文章的重点,因此在学习的过程中只是一代而过,同时培养学生抓住文章的主次。)

2、师:在这紧急时刻,我们看看阮恒是怎么做的,有哪些表情、动作?

三、体会人物内心

课件出示:自读提示:

1、请同学们默读课文5——10自然段,画出描写阮恒表情动作的句子。

2、和同桌一起,选择一句或几句体会阮恒,当时是怎么想的。(可以抓住重点词体会;可以联系上下文体会;可以质疑体会;可以联系生活体验去体会……)

3、学生默读课文,画重点句,交流,教师巡回指导。

4、交流

(一)输血前

师:我们集体交流一下,在输血之前,有个句子,谁找到了?

生:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。

师:当时她在想什么?

生沉默不语。

师:老师这里根据这句话提问了几个问题:为什么“颤抖”?为什么“忽然又放下去,然后又举起来。”?我们想想怎么回答。

生:“颤抖”是因为害怕。

生:“忽然又放下去”是因为,他在犹豫,他害怕。

生:“然后又举起来”是因为他不想让朋友死去。

师:这时他已经下了决心。你们看这句写得多好,小男孩开始时是害怕,后来因为害怕有些犹豫,后来终于下定决心了。那么我们该怎么读这句话?同学们先练习一下。

学生联系读书

师:好,谁愿意来读?

生读。

师:他读得怎么样?同桌评价一下

生:差不多。

师:评价太简单,我们应该从语气、语调、感情、流利程度、停顿等方面来评价。接下来老师来读一下。

(让学生互相评价朗读情况很重要,这个能力我们应逐渐培养学生。)师范读。

师:老师读得怎么样?来评价一下

生:有感情,读出了小男孩的感情变化。

师:好,我们来齐读一下。

生齐读。

(二)输血中

1、师:那么在输血过程中,小男孩有哪些表现?

生:过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

2、师:那么当时他是怎么想的?

3、哪些词可以看出他害怕?(“啜泣”,“颤抖”“捂脸”)

4、啜泣是对阮恒的什么描写?(神态)

5、用笔圈出9-10段还有哪些神态描写?

啜泣呜咽哭泣抽泣

6、这几个词都表示什么?可以看出什么?

7、他为什不停地哭,他在想什么?

(出示三个句子)学生体会

8、这是一位怎样的小男孩?

生:勇敢,善良,坚强

9、让我们来读一读,读出对男孩的感觉。

指名读--男生读--女生读

(三)输血后

1、医生看到阮恒这样哭泣,用轻柔的声音安慰他。阮恒立即停止了哭泣。想想医生会对阮恒说些什么?

2、同桌之间说一说演一演。

3、采访一下阮恒,你为什么给小女孩献血?

4、你为你的朋友做过哪些事?

5、出示诗《朋友》

(四)回顾总结

通过动作、神态描写体会阮恒内心的害怕、矛盾。感受到她为了朋友所表现出的勇敢、坚强与善良。让我们继续感受另一个小男孩的故事,打开《平分生命》。

四、拓展阅读

阅读提示:默读文章,画下描写小男孩的句子体会他当时的心情。

学生交流

板书设计: 17 她是我的朋友

举----------------举害怕

啜泣------呜咽-----哭泣矛盾