资料摘要
18* 书本里的蚂蚁教材分析:《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说,非常简单,全篇只有一个形象“蚂蚁”,而且发生在这个形象身上的故事也非常简单:小蚂蚁爬在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来,夹进了书本,这样小蚂蚁被夹得扁扁的,像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个情
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- 所属课文：18* 书本里的蚂蚁
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- 2018-05-31 16:49:00
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- 学校：石家庄市土贤庄小学
18* 书本里的蚂蚁ppt课件课堂实录
未知
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关键词：18* 书本里的蚂蚁ppt课件课堂实录
正文
18* 书本里的蚂蚁
教材分析:
《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说,非常简单,全篇只有一个形象“蚂蚁”,而且发生在这个形象身上的故事也非常简单:小蚂蚁爬在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来,夹进了书本,这样小蚂蚁被夹得扁扁的,像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个情节,因为作家的构思非常巧妙,运用了奇特的想象和恰当的比喻,把偶然的事件变成了必然的故事。“书本里有了一个会走路的字”--这是一种十分灵动的生命的力量的冲击,是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”,书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩,变得神奇迷人。
教学目标:
知识与技能:
1.理解生词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会童话神奇的魅力。
过程与方法:
以学生的自学或合作学习为主,教师重点引导学生掌握学习方法,如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文,体验情感。
情感、态度与价值观:
体会童话神奇的魅力。
重难点分析:
理解课文内容,体会童话神奇的魅力,成为本课的重难点。教师重点引导学生掌握学习方法,如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文,体验情感。
课前准备:多媒体课件。
教学过程与设计说明:
教学设计
设计说明
一、复习导入。
1.复习本课生字词。
2.回忆课文讲了一件什么事情?
二、整体感知文本,走近童话的人物。
(一)课件出示读文提示:
1.默读课文。
2.思考:书本里为什么会有一只蚂蚁?
书本里的蚂蚁都做了什么?
3.及时勾画相关字词,最好有简单批注。
4.小组交流,注意倾听。
(二)问题预设:课件出示
1.一读:读课文,想一想书本里为什么会有一只蚂蚁?
二画:书本里的蚂蚁都做了什么?“字”在它的带动下,发生了哪些变化?勾画相关字词,试着做简单批注。
三思:变成的新书怎么样?
四悟:谈一谈为什么“这些字没有一个想离家出走的”呢?
教师根据学生对问题的理解相机指导。
教师总结:“书本里有了一个会走路的字”--这是一种十分灵动的生命的力量的冲击,是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”,书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩,变得神奇迷人。课件出示教师总结.
2. 学生回读课文,复述课文。
教师可以引导学生转换角色来复述课文。
三、拓展想象:讲一讲书里会有怎样的故事?
根据学生的阅读心理,通过质疑的方式激发学生阅读的兴趣。本着不过多地强迫学生读课文,也不过多地设计问题来牵着学生,让学生自主愉快地读书、思考。继续培养学生自主、合作的学习能力。
略读课文形略而神不略,课文内容的理解不能省略。利用小组合作的方式既调动了学生学习的自主能动性,也便于学生深入地理解课文内容。教师的总结既对学生的发言做了概括,也对本文的内容进行了深化,给了学生一个明确的答案,让他们带着一份神奇走进其他童话。
从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起。
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-31 16:49:00
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关于本教案的常见问题
Q：18* 书本里的蚂蚁ppt课件课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18* 书本里的蚂蚁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。