3.两位数减一位数（退位）教案教学设计导入整理

新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》

蚌埠市第一实验学校教育集团水游城学校区

陶秀丽

教学内容:苏教版一年级下册教材第79-80页,例2,“想想做做”第1-4题。

教学目标:

1.经历探索两位数减一位数(退位)口算方法的过程,发展解决问题的策略,能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。

2.学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算。

3.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系。继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点:学会两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点:理解算理,能够正确进行口算。

教具准备:实物多媒体,师生共同准备4捆小棒。

一、复习铺垫。

1、口算下面各题。

14-6 5+7 56-3 56+3

58+2 67-7 89-6 89-60

13-5 46+9 43-20 78-5

2、说说下面每组中的两道题在计算方法上的相同点和不同点。

(1)56+3 56-3

(2)89-6 89-60

二、创设情境,引入新知。

1.出示例2场景图。

有三位小朋友做了些画片,他们分别有多少张画片?你能根据这三个条件,提出用减法计算的问题并列出算式吗?

随着学生的回答,板书算式: 30-8 33-8 33-30 2、设疑、揭题谈话:在这三个算式中,哪个算式我们已经学过?30-8、33-8是几位数减几位数?你们会计算吗?(将“34-30擦去”。)

提出:30-8和34-8虽然也是两位数减一位数,但和过去学习的两位数减一位数不同,个位上0减8或4减8都不够减(板书:两位数减一位数个位不够减)。今天我们就要学习这种减法的计算方法。

三、合作学习,探索新知

1.探索退位减的计算方法。

(1)30-8等于多少?想想看,怎样算?

(2)同桌交流探讨算法。

(3)学生汇报不同算法,可能出现以下方法:

方法一:摆小棒;方法二:用学过的算法算。

2.建立表象,初步感知。

(1)小组学生试着摆一摆,边摆边说一说是怎样摆的。

(2)指名演示摆法:先摆3捆,再拿出1捆拆开,从中去掉8

根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

说明：拆开一捆小棒就够减了，不需要把3捆小棒打开。

3．明确算理，掌握算法。

（1）提问：如果现在我们不摆小棒，你准备怎样计算？

引导学生对着操作过程，说出：先算10-8=2，再算20+2=22。

（2

）让学生在书上把得数填在方框里。并在括号里写出单位“张”，然后口答。

4．探究34－8的计算方法。

（1）提问：根据30-8=22的计算方法，直接问：34-8，先算什么，再算什么。

（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少，再和同桌交流计算方法。

第一种：先拆开一捆小棒，从10根中拿走8根，然后将剩下的2根和24根合并。即：先算10-8=2，再算24+2=26。

第二种：先拆开一捆小棒，和原来的4根合在一起，再从14根里拿走8根，然后将剩下的6根和20根合并。即：先算14-8=6，再算20+6=26。

当学生汇报第一种方法时，给予肯定；汇报第二种时，

(3)让学生在书上把得数填在方框里,并在括号里写出单位,然后口答。

5、方法回顾,小结。

比较30-8和34-8这两道算式的计算方法,说说它们和过去学的两位数减一位数的计算有什么不同。

指出:两位数减一位数遇到个位不减时,需要从被减数的十位退1作10,然后再减。这样的减法叫作退位减法。(板书:将“个位不够减”擦去,改为“退位”)。

四、组织练习,深化提高

1、“想想做做”第1题。

请小朋友打开书第80页,看想想做做第1题,填一填,说一说先算什么,再算什么。

2、“想想做做”第2题。

(1)电脑出示第一组题。

独立计算,说说这一组题在计算的时候有什么相同的地方?

说明:计算这一组题的时候,我们都是先算10-3=7,再把7和剩下的几十加起来。

(2)独立计算剩下的两组题,并说出计算过程中的相同点。

强调:遇到个位不够减时,通常要从十几(个位是0的要从10)减去一位数。

3.“想想做做”第3题。

让学生说说每组题分别可以先算什么,再算什么,然后填写得

数。学生完成后,选择两题让他们说说计算过程。

四、全课总结

今天学习了什么内容,与以往学习的两位数减一位数有什不同?