队列表演（二）课堂实录【3】｜教案在线预览

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队列表演(二)(两位数乘两位数的竖式计算)蓝塘业坑小学谢宇萍教学目标:1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教学重难点:理解两位数乘两位数的算理、并正确计算。教学过程:一、情景入课上节课我们学习了用

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所属课文：队列表演（二）

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2018-04-27 19:18:00

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学校：蓝塘业坑小学

队列表演（二）课堂实录【3】

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2018-04-27 19:18:00

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关键词：队列表演（二）课堂实录【3】

正文

队列表演(二)

(两位数乘两位数的竖式计算)

蓝塘业坑小学谢宇萍

教学目标:

1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重难点:理解两位数乘两位数的算理、并正确计算。

教学过程:

一、情景入课

上节课我们学习了用多种方法来计算两位数乘两位数的方法。可是,计算两位数乘两位数还有另外一种方法,这就是今天我们要学习的计算方法——竖式计算。

(课件出示教材第34页的例1)14×12,能用竖式计算吗?

二、异步导学

1、你能用竖式计算14×12吗?

(学生独立尝试用竖式计算,想想先算谁乘谁,再算谁乘谁,每次乘的结果应该写在竖式的什么位置)

2.理解竖式写法

利用点子图看一看、想一想、说一说竖式每一步的意思。

(1)把12 分成10+2,用个位的2 乘14,也就是14×2=28。

(2)再用十位数字1 (表示1 个十)乘14,也就是14 个10,14 ×10=140。

(3)最后把两次乘的积加起来,也就是28+140=168。

三、反馈强化

1、用竖式算一算,并与同伴说一说计算过程。

21×23 34×12 33×13

2、练一练第1、2题

四、结课

今天我们学习了两位数乘两位数的竖式计算。先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数的末位和第二个乘数个位上的数位对齐,再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位和第二个乘数十位对齐,然后把两次乘得的积相加。

板书设计

队列表演(二)

(两位数乘两位数的竖式计算)

1 4 也可以写为: 1 4

×1 2 ×1 2

2 8 ……14×2 2 8 ……14×2

1 4 0 ……14×10 1 4 ……14×10

1 6 8 ……28+140 1 6 8 ……28+140

作业布置:

一、直接写出得数。

60×3= 14×3= 17×30= 45×2=

60×30= 14×30= 50×50= 36×20=

二、用不同方法计算13×11.

1、口算:13×10=(),13×()=(),()+()=()。

2、竖式计算;

三、竖式计算。

11×43= 24×12= 44×21= 31×13=

四、解决问题。

1、足球杯比赛有23支足球队参加,每队有13名运动员,共有多少名运动员参加比赛?

2、陈老师班上有42名学生,她为学生买了书包和文具盒。已知一个书包22元,一个文具盒11元。买书包和文具盒一共花了多少元?

3、小明昨天写大字写了12页,每页有14个大字。他今天写的和昨天一样多。小明两天一共写了多少个大字?

教学反思:

本节课是学习两位数乘两位数的竖式计算,在教学过程中结合点子图说明乘法竖式每一步的意思,使学生对两位数乘两位数的乘法意义有了进一步的理解,从而提高计算能力。以学生为主体,注重先学后教,不过在学生自主交流讨论竖式计算时效果不是很理想,今后应该对学生的自主探究多一些指导。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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