6.2 晓出净慈寺送林子方优秀教案设计｜教案在线预览

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晓出静慈寺送林子方南马庄小学张占坤【教学目标】1、正确认读掌握“寺”字。2、理解诗句的意思,自然背诵。3、用心品读诗文,体悟词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。4、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。【教学重难点】理解诗句的意思,自然背诵;感受不同诗人眼中不同的

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所属课文：6.2 晓出净慈寺送林子方

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2018-04-20 11:18:00

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学校：南沿村南马庄小学

6.2 晓出净慈寺送林子方优秀教案设计

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2018-04-20 11:18:00

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关键词：6.2 晓出净慈寺送林子方优秀教案设计

正文

晓出静慈寺送林子方

南马庄小学张占坤

【教学目标】

1、正确认读掌握“寺”字。

2、理解诗句的意思,自然背诵。

3、用心品读诗文,体悟词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。

4、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

【教学重难点】

理解诗句的意思,自然背诵;

感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、激情导入

一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。

二、学习古诗——《晓出净慈寺送林子方》

1、自读古诗,读正确。

2、指名读古诗。(男女各一)。

读出节奏(出示课件)

3、探讨古诗,读懂古诗。

(1)知诗人,解诗题。(出示课件)

(2)抓字眼,明诗意。

你能说说你读后的感受吗?(出示课件)

“美”

美在哪里?用自己的话说说好吗?(无边的荷叶,一片碧绿。)

从哪些词可以看出?(接天,无穷碧)

从哪些词可以看出阳光下的荷花格外红艳?(映日,别样红)

(3)想意境,悟诗情。(课件出示)

同学们如果你是杨万里当你和友人畅谈一夜后,从寺中走出,看到这荷花图你会吟诵...... (学生朗诵古诗)

当你和友人漫步岸边与友人依依惜别时,阵阵荷香迎面飘来,你会不由自主的吟诵...... (学生朗诵古诗)

三、再次学习交流。

再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)

在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。

四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么?

诗人在什么情况下写的?心情怎样?

2、就近找学习伙伴讨论。

反馈交流

诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西

湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。

3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?

4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

5、背下来行吗?试试吧!

五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(小池)

1、这两首诗有什么不一样?

2、你喜欢那一首,为什么?

六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?(出示课件)

七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖。

八、

板书设计:

晓出净慈寺送林子方

六月西湖莲叶(接天,无穷碧)

不同四季荷花(映日,别样红)

关于本教案的常见问题

Q：6.2 晓出净慈寺送林子方优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.2 晓出净慈寺送林子方》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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