习作教学设计及说课稿｜教案在线预览

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家乡的环境河北省新河县飞马实验小学许志强教学目标:1结合自己的调查了解和口语交际中了解到的家乡的环境状况,写一篇习作。2.学生能够通过一个或多个方面反映家乡环境特点,能够对所了解的家乡环境有一个深刻的印象,能把自己关心的家乡环境问题通过一定的写作手法写具体生动;3.能熟悉写作的一篇步骤,对写作知识和

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2020-03-20 05:26:48

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学校：新河县飞马实验小学

习作教学设计及说课稿

未知

2020-03-20 05:26:48

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关键词：习作教学设计及说课稿

正文

家乡的环境

河北省新河县飞马实验小学许志强

教学目标:

1结合自己的调查了解和口语交际中了解到的家乡的环境状况,写一篇习作。

2.学生能够通过一个或多个方面反映家乡环境特点,能够对所了解的家乡环境有一个深刻的印象,能把自己关心的家乡环境问题通过一定的写作手法写具体生动;

3.能熟悉写作的一篇步骤,对写作知识和方法有一定的了解;

4.能过简单欣赏点评他人的习作,能够写后修改自己的习作。

教学重点:

能够通过一定的写作方法把家乡的环境写具体生动。

教学难点:

发现自己和别人习作的不足。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一.谈话导入:

教师:“同学们,在口语交际课上,我们交流了自己对家乡环境的了解,发现了一些问题,也让我们看到家乡发生的巨大变化,这节课,就让我们来写一写家乡的环境。”(教师板书课题)

二.指导习作:

教师:“同学们,我们这次写作的内容是什么呢?”

(教师出示课件)教师“我们来一齐读一下这次习作的内容。”

学生逐条阅读课件内容。

教师:“同学们,只有知道作文怎样写,我们才有可能写好习作。同学们,想一想,写作文首先要思考什么问题?”

“先要想好作文要写什么内容。”(学生齐答)

教师:“对,你这次习作打算写什么内容呢。自己想一想,然后两个人互相交流一下。”

学生思考,而后交流。交流中教师巡视指导。

教师指名几个学生说一下自己要写的内容。

教师:“知道了自己要写什么内容,接下来要思考什么问题呢?”

“给作文想个合适吸引人的题目”(学生回答)

教师:“对,题目是文章的()(学生齐答),好的内容还要有好的题目,才能吸引读者去读。自己快给自己的习作想个合适的题目吧。”

学生思考、交流。教师指名几个同学说。教师点评一下。

教师:“内容有了,题目有了,就可以写作文了。在写作中要注意什么问题呢?”

“要运用一定的写作说法把内容说具体生动。“指名说。

教师:“写完了,要注意什么呢。”

“要读一读自己的作文,发现不足的地方,要及时修改。”(指名说一说)

教师:“说得很好。同学们,大家已经对写作的思路清晰了,那么大家就赶快动脑动手写一写吧。”

……(学生动手写)

教师在学生写完巡视指导一下。

指名写得快和好的同学念一念自己的习作,然后让其他学生点评一下。

……

教师小结:“我们有些同学写得又快又好,没有完成的同学我们下一节课完成,并抄写在作文本上。”

结束课堂。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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