九月九日忆山东兄弟第二课时教案

第 17课 古诗二首 一、教学内容

第81-83页，古诗《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》。

二、教学目标

1.知识技能：认识13个生字。会写6个生字。理解古诗内容，弄懂诗句意思，有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

2.过程方法：培养学生有感情的朗读课文，边读边想象，体会诗中的真情实感。

3.情感态度：学习古诗《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》，理解诗的意思，了解游子思念家乡亲人，渴望团聚的情感；以及那种比“桃花潭水”还要深的珍贵友情。

4.习惯培养：逐步养成带着问题读课文的习惯；在老师的指导下圈圈划划读懂内容。

三、教学重点

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

四、教学难点

想象意境，体会作者的感情。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学流程

教学环节

激发兴趣

活动的组织与实施

九月九日忆山东兄弟

设计意图

兴趣是创设情境，导备注

一、激情导入，师：唐代诗人王维17岁时离开时是怎样动人的情景？

家乡，告别亲人，谁能说说当最好的老师。生：他的兄弟送了一程又一程，入新课，兴趣那么的依依不舍。（学生根据自的引领之下，己的想法描述当时的动人情学生会主动景）

呢？

生：想家乡，想亲人...... 节这天在繁华的京城长安，望去学习、去发够更好的提高教学的质

师：那分别后的王维会怎么样现，这样便能师：对！王维在九月九日重阳量。

二、知诗人，

解诗题

着那热闹的场面和兴高采烈的人们，想到自己的亲人，便挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》

解题：下面我就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的主题。

（一）解题意

1.师：再过几天就是农历九月书：九月九日）

（吃重阳糕，花糕，菊糕）

课前查及写作背景学习古诗打

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士。李白与杜甫合称李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。其作品天马行空，浪漫奔放，意境奇异，才华横溢；诗句如行云流水，宛若天成。

初九，知道是什么日子吗？（板阅古诗作者关于这个节日，你了解多少？资料，，既为重阳节又是老人节，登高节。

下基础，又培2.理解：“山东”（华山以东，养了学生主王维的故乡）山东方兄弟指的动学习的品就是家乡的兄弟，家乡的亲人。质和收集、处3.理解“忆”：是人在九月九日理信息的能对故乡的亲人是一种什么感力；课上介绍情？（思念）从哪看出的。

作者，又培养（二）识诗人，学生简介王维。

了学生口头（三）读古诗：自由读，指名表达能力及读

（四）悟诗境、品诗情

理解“异乡”“异客”“独”

《赠汪伦》

1、了解诗人

师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？

生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。

生：李白被称为诗仙。

听说能力，也为理解古诗内容做好准备。

三、课文理解

师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。

生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的

生：代表作品：《蜀道难》《将进酒》《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等。

生：他的想象奇特，常有而变化万端。

。。。。。。

1 理解题目。

2 课件出示诗配画欣赏。

字音读正确。

6 交流：你怎么记？

7 去掉拼音读诗。

8 配合课件读。

演）

五、理解古诗的意思。

1 学生自己理解。

2 师生交流。

吗？你是从哪里知道的？

（理解“忽闻”）

会说些什么？做写什么？

3 有感情地朗读。

之广陵》的方式结尾

异乎寻常的衔接，随情思流动在学生头脑需要休息的时候进行游大脑，也与诗意有机的联

充分相信学生能学会，放手自学，教师之中，真正做到，把学习的主动权交给学生，达到生生互动、师生

充分调体验，发挥想象，体会老朋的深情。

三、学习古诗中的生字、新词。

戏，即可轻松 3 自读诗，老师提醒学生把系起来。

四、游戏：找朋友（边唱边表参与到学生师引导：汪伦送行，李白知道互动。

想象：他们两个在分别时可能动学生情感四、总结学法： 六、以赠送给学生《送孟浩然友在分别时

*书写生字

“弟”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。

*课外延伸

深情的古诗。

“小本本”上。

范字书写，是学生写好字的基础。学生田字本上很但是要求孩子认真并写规范。

1、重点指导“客”、“遍”、“深”、观察教师的1、让孩子课下去搜集有关朋友已经能够在2、把自己搜集到的材料整理在好的写字了，