21 再见了,亲人名师教学设计2

再见了，亲人

【教学目标】

１、知识目标：

学习课文，理解课文中亲人的不同含义。

２、能力目标：

以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。

３、情感目标：

学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

【教学重点】

１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

２、有感情朗读课文。

【教学准备】

教学课件,《志愿军战歌》音乐。

【教学过程】

一、创设情景引入

(教师动情讲述)同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌， 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26日,最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”

二、初步感知，走进文本

1 预习汇报

寻找主要人物

同学们,我们已经读过课文了,那你能不能说一说, 在中国人民志愿军的心里，“亲人”具体指谁? 根据学生回答，教师板书：大娘

小金花

大嫂

2 快速浏览

概括主要事迹

同学们,我们通过课前交流,知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)既然如此,志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么? 3 学生汇报

教师板书

(引导学生用简练的语言概括) 救伤员

失去孙孙

救老王

妈妈牺牲

挖野菜

双腿伤残

三、合作学习，交流，体会情感

1 、师：刚才大家读得很认真,现在请你结合自己所划的句子谈谈文章的什么地方深深感动了你? 课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解

2 、小组交流，读悟结合，体会感动

(大娘、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁)

３、汇报自学，读中悟情（大娘）：

大娘

生读“大娘送打糕”部分谈感受：

师：什么是雪中送炭? 师：课文中指的是什么?

师：同学们理解的非常深刻由于这件事你们体会到了什么? （朝鲜人民非常关心志愿军战士，朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人）

师：所以志愿军才会充满感激的说——这真是雪中送碳啊

师：她是通过抓重点词语弄懂句子的含义的，大家要向她学习这种好的方法。

老师根据学生汇报的情况重点指导。

课件: 记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊! 点拨：结合课文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗，对，你们体会的真好，是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。谁来读读。

课件：我们还记得…您为我们失去了唯一的亲人。

师：同学们,理解”唯一”吗? 生：独一无二

只有这一个

再没有第二个……

师：“唯一”说明了什么? 生：大娘的亲人只有孙子一个人

大娘除了孙子再没有别的亲人了……

师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么? 生：大娘今后将孤独一人

当生活中遇到困难时她要独自承受

感觉生活没有了快乐……

师：但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人!(让学生读这段话,抓住“背起”“

丢下”“唯一”感受大娘的大爱 )。

其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多!

(出示句子“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!”) 师：让我们放飞思绪,想一想,在这八年的时间里，大娘还为我们的志愿军战士做过什么?同学之间可以互相交流(小组讨论、师生交流)。

生：大娘给战士们做棉衣。

前线的伤员太多,大娘就帮护士给战士包扎伤口。

寒冷的冬天,她给战士们把被子盖好。

给战士们熬粥喝。

……

师：同学们,尽管这都是点点滴滴的生活小事,但正是这些,却让远离祖国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀,母亲慈祥宽厚的疼爱!同学们,就让我们再读读这句话吧! (生自由读

展示读

教师引导学生注重“八年来”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦,默默奉献。学生读得一次比一次好。) 师：同学们,透过刚才的语言文字,你看到了一位怎样的大娘? 生：关怀体贴的大娘

无私奉献的大娘

情深似海的大娘

不是亲人却胜似亲人的大娘

情谊比山高比海深的大娘……

师：是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深! (出示句子：这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?指导学生在反复朗读中体会志愿军深深的感念。) 师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说——

(出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧!) 生读。

师：然而大娘没有停下送行的脚步……

生再读。

师：大娘还是坚持相送……

生再读。

师：大娘仍然没有停下送行的脚步,她,执意要送……

生再读。

师：这就是我们的大娘,这就是我们的亲人! (出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。学生接龙读。) 师：大娘为志愿军所做的一切深深地感动了我们,接着谈,文中还有那些地方深深地感动了你? 小金花

生谈“小金花为了救老王失去妈妈”。

师总结：这就是小金花,这就是我们的亲人! 大嫂

生读“大嫂为了志愿军能吃上野菜失去了双腿”部分，谈出自己的感动。

师：大嫂,是家里的主要劳力,她上有年迈的父母需要照顾,下有年幼的孩子需要抚养,然而为了志愿军能吃上野菜,她却永远地失去了双腿。而在志愿军即将回国的日子, 她也赶来了。她是拄着双拐来的,她是背着孩子来的,她的脸上满是汗水,她,已经送了几十里。这就是我们的大嫂,这就是我们的亲人。

(出示句子：看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里) 生读出大嫂深情的送别。

5师同学们,这就是大娘、小金花、大嫂为志愿军所作的,这就是我们中国人民的亲人!其实,在朝鲜人民的心中,中国人民又何尝不是他们的亲人呢?在抗美援朝战争中,近40万志愿军战士献出了他们年轻而宝贵的生命,比如我们新中国的缔造者***的儿子毛岸英就长眠在朝鲜。同学们，你还知道哪些在抗美援朝战争中牺牲的志愿军英雄?

生：邱少云

师：为了整个作战计划的成功,他被烈火活活烧死而没有发出一声呻吟

生：黄继光,他用胸膛堵住了敌人的火力点

师：当人们找到他的时候,他的胸膛已经成了筛子状

生：罗盛教,为了救一个落水的朝鲜孩子壮烈牺牲….. 师：中国人民志愿军到底为朝鲜人民做了什么,文中也有星星点点的描述,能把它找出来吗? 生读书找到这些句子

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了... 那是1952年的春天...我们缺少蔬菜... 6师：中国人民志愿军也为了朝鲜人民付出的也是比山还高比还海深!现在,你难道不想对中朝两国的友谊说点什么吗? 生：中朝两国人民的友谊非常伟大! 中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的! 中朝两国人民的友谊源远流长!. 中朝两国人民不是亲人,胜似亲人....... (板书:不是亲人

胜似亲人) 8师：尽管中朝两国人民千般的不舍,万般的不愿,分别的日子还是来了。列车就要开动,望着大娘、小金花、大嫂,望着数不清的朝鲜人民,望着这曾经洒过鲜血的土地,志愿军深情地说—

再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!(生读) 师：朝鲜人民又何尝不是这样的情感——

再见了，亲人!再见了，亲爱的战士!(生读) 师：汽笛响了,紧紧拉着的手松开了,亲人越来越远了,于是志愿军战士只好请求这隆隆前进的列车——

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读) 师：而朝鲜人民也多么希望列车能停下来,时间能停下来——

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读) 师：可是列车却越开越远,亲人也越来越远了,战士们只好挥着手,大声地呼喊着——

再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起! (生读) 师：朝鲜人民也只好挥着手,大声地呼喊着——

再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起! (生读) 师：“再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起!”这是中朝两国人民共同的心声(生再读) 四、总结升华,延续情感

师：同学们,中朝两国人民8年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界,穿越时空,这友谊行进在依依惜别的深情,行进在晨曦初露的东方!最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中(生再读课题) 五、拓展

这些感人的事，这些让我们感动的人，不仅发生在战争年代，不是亲人胜似亲人的故事一直在我们身边演绎着，请你回忆：你耳闻目睹过哪些这样的故事?(生答，抗击非典，汶川地震，老师，医生消防官兵。。。。。) 我相信，亲人的概念会穿越时空，跨越国界，世代相传，只要人人献出一点爱，世界将处处是真情，处处是亲人的爱。播放《爱的奉献》

六、渲染升华

１、师：你们说，中朝两国人民的友谊是用什么凝成的？可称之为伟大的友谊。

２、火车慢慢的启动了，让我们再读读最后三段，再次感受一下两国人民那依依不舍的深情吧！

３、师：火车越去越远，可是两国人民的心却是越来越近。

两国人民共同说着一句话：“再见了，亲人！”

４、师：多么感人的场面，咱们来写首诗吧，永远记住当时的场面。出示诗句填空“血火凝深情，依依相送行。无言默默泪。

（你我一家人“惜别知情深“有缘再相见“只见车影远”“天涯若比邻”“彼此常牵挂”。）

【板书设计】

再见了，亲人

大娘

小金花 不是亲人，胜似亲人 大嫂

【课后反思】

教学中体现较突出的几点：

１、导入中的情景创设把学生带入到了课文中，为学习课文作了很好的铺垫。两分钟预备通过录音机为学生放了《志愿军战歌》，伴随着雄壮的乐曲声，学生的情感被激活，很快的进入到情境当中。

２、从对语言的品位中，理解雪中送炭，从而进一步体会大娘对志愿军的深情厚谊。

３、重视了学生的朗读及教师对学生读的指导：

不足：

１、对重点段的体会没有充分体现出学生的自读自悟，而是通过教师的导语引着学生体会出来的。

２、教学结构安排的欠妥，大部分时间是指导学生学***娘为志愿军战士送打糕和救助伤员的事情，对小金花和大嫂的学习只是以读带讲，没有给学生朗读感悟的时间。