5.数的顺序ppt配套教案和课堂实录

100以内数的顺序

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第29~30页例4、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

教学目标：

1.使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步认识100以内数的顺序，发现100以内数排序中的一些规律，了解数与数之间的联系，初步体会数的大小。

2.使学生在学习活动中体验发现数的排列规律的工程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学获得经验，并进一步发展数感。

3.使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。

教学重点：

100以内数的按顺序。

教学难点：

发现数按一定规律排列后相互之间的联系。

教学设计：

一、激活旧知，引入新课

1.数数。

谈话：我们已经认识了100以内的数，大家来数一数。

让学生从36数到55，81数到100。

2.说数。

（1）3个十和5个一合起来是（ ）。

（2）8个一和7个十合起来是（ ）。

（3）9个十是（ ），100里面有（ ）个十。

二、主动整理，探索发现

1.认识百数表。

谈话：小朋友，我们已经学了1-100整整100个数了，现在，老师都打在大屏幕上了。（参差不齐）

老师这样排好吗？那怎么办？（让学生说）

老师是这样排的，怎么样？（每10个一排，很整齐） 再给这些数加上表格，这样就又整齐又清楚。

在这张表里最大的数是谁？最小的数是谁？

这张表里一共有多少个数？（100个）

我们把这张表称作百数表，今天这节课我们就一起来研究百数表中数的顺序。（揭示课题）

2.观察比较，发现规律。

师：所有的数都排在这张百数表中了，记得牢吗？

（1）去8行，剩2行：老师来考考你们，第三行最后一个是多少？你们是怎么记的呀？（最后一行都是整十数）（从30填到100）

（2）求首：第三行第一个是多少呀？怎么想？（都是几十一）（31、41、51……91）

（3）出示第3行：那里边的数怎么填？（21~30）

（4）出示71~80：这一行，怎么填？你怎么知道的？

小结：表格中，在横着的同一排数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3……9，最右边的一个数是整十数（或100），横着同一排数中相邻的两个数相差1。（板书：横排：相邻两数相差1）

（5）出示竖着的一排数：（5、15……）竖着来找一排，怎么填？你怎么知道的？

再来一排：（8、18……）怎么填？

小结：表格中，竖着的同一排数，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻两个数相差10。（板书：竖排：相邻两数相差10）

4、应用拓展

（1）出一个数54：你知道54的上面是多少?下面呢？左面呢？右面呢？再出一个：77。

师：现在能记住了吧。

（2）出？

问：这个数是多少？（36） 师：你是怎么知道的？有没有别的办法了？

小结：我们不仅能从横里推算，还可以从竖里推算。

（3）猜47、54、67、49、74 4、魔力框

师：这几题还真难不倒大家，再看这张百数表，现在老师把表里所有的数都去掉了。这时候啊，出现了一个魔力框。

（1）田字魔力框。

师：这个魔力框像个什么字呀？（田字）所以我们称它为田字魔力框，老师只知道这个数是43，（右上角是43）其他几个数，你知道是多少吗？它的前一个数是几？下面的呢？

再出一个田字魔力框：（右下角是75），分别说出它的前一个是几？上面的数是几？

（2）练习。

15

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（3）十字魔力框。

师：这是个十字魔力框，老师只知道这个数是84，其它几个数分别是几？

再出一个十字魔力框：这个数是84，其它几个数分别是几？

（4）练习。

54 23

（5）梅花魔力框。

师：真厉害啊，高兴吧，可别得意，还有更难的呢，看！（出示梅花魔力框）

三、运用规律，拓展深化

师：小朋友，觉得今天有收获吗？老师这有几道练习题，要来检验检验大家到底学的怎么样，怕不怕？

1.抢答。

（1）在1~100的数里，个位上是5的数有哪些？

（2）十位上是5的数有哪些？在百数表中应该是怎么排列的呢？

2.“想想做做”第1题。

学生独立做，做完后交流。

3.“想想做做”第2题。

比69大1的数是（

），比100小1的数是（

），

40比（

）大1、比（

）小1。

4.“想想做做”第3题。

师：王医生从1号病人看起，现在要看35号病人。你知道王医生已经看过多少病人了吗？

追问：35号病人有没有看过？看过的是从1号起到多少号？

四、全课小结

师：这节课，我们一起探究了百数表里的规律，那你知道了百数表里的哪些规律？在以后的数学学习中，我们会经常用观察、比较、归纳的方法，发现新的数学知识。