1、认识整万数含PPT的教学设计及点评

认

识

整

万

数

江阴市璜塘实验小学 许少波

教学内容：认

识

整

万

数

教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确的读、写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活、学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3、培养学生观察能力、表述和概括能力。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。

教学准备：课件、练习纸。

教学过程：

一、复习导入

1、拨珠引出计数单位。

同学们，请看大屏幕。（点课件） 认识吗？大声说。（计数器）

我们知道在计数器上，用珠子可以拨出大小不同的数。老师在计数器上拨了这样两颗珠子（点课件），这两颗珠子表示的意思一样吗？各表示什么意思？（点课件：出示百、十）

2、复习学过的计数单位。

百、十都是我们已经学过的计数单位，它们之间有什么关系？

那我们还学过哪些计数单位呢？（点课件：出示个、千、万）

谁能按顺序连贯地把这些计数单位说一说？

3、进率（满十进一）。

看计数器，从右边起，是个、十、。。。。。。，仔细想一想这5个计数单位每相邻两个之间有什么关系？。

4、提炼。

说的真好！看（点课件：动态演示关系——这是。。。。。。。）一个小的计数单位满十以后就会产生一个大的计数单位（点课件：满十进一）。

二、建构新的计数单位

1、猜新计数单位。

这5个计数单位，哪个最大？有没有比万大的计数单位？有多少个？

你们真了不起，知道那么多新的计数单位！今天先认识比万大的3个计数单位

2、自构排列计数单位。

这里的三个计数单位应该是什么？（点课件：出示计数器）（身边纸质计数器）。先独立思考一下，再和同桌交流交流，说说为什么这样写？你是怎么想的？

3、解读三个计数单位。（这边要再细一点解读：计数器上直观拨）

反馈：先让学生说想法。表扬：讲得真有道理。

那这3个计数单位能任意调换位置吗？为什么不能交换？（有顺序的）

动态演示，直观踩踏：看，这是。。。。。。。（点课件：数珠子，明顺序）

4、整理深化

看来，万、十万、百万、千万这4个计数单位，每相邻两个单位之间进率也是10 。刚才，同学们通过发挥自己的聪明才智，自己创建出新的计数单位。下面，我们再一起体会体会（点课件：用小正方体表示1万，十万长什么样？百万呢？千万呢？）

三、认识数位顺序表

1、认识数位。

到现在为止，我们一共认识了几个计数单位？（8个计数单位）分别是。。。这8个计数单位每一个都对应着一个数位，个对应着个位，。。。十万呢？。。。。数数看一共有几个数位？（相对应的就有8个数位）

8个数位说多不多，说少也不算少，如果想把它们记下来，你们有没有好办法？（a\记相对应的计数单位，加“位”。b\分段，介绍我国的计数习惯）

重点研讨：为什么称“个级”、“万级”？（点课件：出示分段顺序表）

2、完善数位顺序表

表扬：我们同学真会动脑筋。“万级”上有哪些数位？有没有比千万更大的计数单位？（点课件：出示省略号）今后继续研究。

看这张表，数学上有一个专门的名称——“数位顺序表”

三、在新计数器上读整万数 有了这些大的计数单位，再来认识一些大数就方便多了。老师在计数器上拨了一些数。你们会读吗？

1、拨数23万。是多少？怎么知道的？

2、拨数120万。这个是多少？你又怎么想的？

下面这两个数你能读出来吗？（对比得读法）

42 42万 1231 1231万

同学们读得真好！下面请同学们比较一下，上面2个数与下面2个数，读的时候有什么相同和不同之处？

也就是说，在读“万级数”的时候，其实我们只要怎么读？（和个级上的数一样读，再添一个“万”字）

四、看数读数

刚才借助计数器，同学们把数读得有对有好。现在没有计数器，这两个数你们会读吗？

1、试读：250000、1040000 2、读数引出分级

⑴、再来一个 1040 0000 ，有困难吗？怎样读？

⑵、分级：读得真好！哎，孩子们，读这些数的时候有没有好办法，让我们一下子就能读准确？

（分级：4个数在万级，4个0在个级不看，不能去掉），读一读吧！

小结：看来分级再读是一个好办法。分级时这条线一般用虚线表示，是分级线。

3、练习

A、分级的读数：2300000 B、未分级的读数（先分一分，再读一读）

4、揭示课题：学到这儿我们又认识了不少数。观察观察，比较比较，这些数有什么共同点？（个级上都是0，万级上有数；都是多少万）

整万数。今天我们就是一起认识的“整万数”（板书课题）

六、写数

整万数会读了，那你会写吗？别吹牛，试试看！

1、写数：九万、七十七万、二百三十万

2、交流：怎样写的？（学生回答）写整万数时，怎么写就可以了？（先写万级上的数，在添4个0）4个0可以不写吗？

3、练习写数：来点难的

七、感知生活中的整万数的大小

整万数我们会读了，会写了。生活中你们见过这样的整万数吗？

1、学生说（表扬：说得真好）

2、老师也给大家带了一些，看

材料1、汽车20万——知道大概有多少钱？20万还可以买什么，再体会体会：100元/桌椅，20万买多少套？想象一下2000套排起来，什么感觉？

材料2、万里长城670万米——写下来（6700000）。我们三年级同学通常情况4千米/小时，如果不吃不喝不睡，走完全程，你知道需要多少时间？（70天）

你说长城长不长。课后同学们自己去找找生活中的这些大数感受一下。

八、全课总结

这节课我们一起认识了“整万数”，你有哪些收获？