资料摘要
10、《还有人活着吗》教学设计(一)教学目标:知识与能力目标:1.默读课文,能抓住关键词句,独立读懂课文。2.有感情地朗读课文,了解发生在唐山大地震中的感人故事,深化感知。3.把握文章表达情感的两条线索。过程与方法目标:1.抓住重点词句品析、感悟。2.借助多媒体创设情境,升华感悟。3.开展课外阅读。
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- 所属课文：10* 还有人活着吗
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10* 还有人活着吗教案推荐
未知
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关键词：10* 还有人活着吗教案推荐
正文
10、《还有人活着吗》教学设计
(一)教学目标:
知识与能力目标:
1.默读课文,能抓住关键词句,独立读懂课文。
2.有感情地朗读课文,了解发生在唐山大地震中的感人故事,深化感知。
3.把握文章表达情感的两条线索。
过程与方法目标:
1.抓住重点词句品析、感悟。
2.借助多媒体创设情境,升华感悟。
3.开展课外阅读。
情感态度价值观目标:
通过发生在唐山大地震中的感人故事,体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神,从而感受那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。
(二)教学重难点:
重点:感悟“还有人活着吗?”这句话在当时对救生人员和遇险人员意味着什么?
难点:感受人间真情,体悟民族精神
(三)教材、学情分析
教材分析:
这篇课文由美国影片《泰坦尼克号》的结尾引入,以倒叙的方式,记录了三个感人肺腑、催人泪下的小故事,表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神,赞扬了抢险人员为了抢救他人生命,全然不顾自己安危的高贵品质,谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。学情分析:
六年级学生已经有了一定的阅读能力,能针对教师提出的个性化问题,多元化的谈出自己的理解,但对于地震,学生都没有亲身经历过,由于2008年5月中国汶川发生的特大地震,举国上下都陷入悲痛之中,学生从各种媒体中了解了抗震救灾的报道,并且参与了募捐活动,有了一定的感情积淀,为了拉近学生于文本的距离,课前我布置了让学生多角度搜集相关资料,教学中,通过朗读课文,让学生了解文中讲述的感人事例,感受那种人间真情以及那种不可折服的名族精神。
(四)教学过程
课时安排:一课时
一,影片导入
1、2、 播放影片《泰坦尼克号》相关场景。
看完影片有什么感受(学生自由回答:生命很脆弱,应珍惜生
命;在灾难面前要有坚强的毅力和勇气才可能活下来;还有人活着吗营救人员简单的一句话就有可能救活一个生命)
3、是啊,这么简单的一句话,在特殊的环境下有了特殊的含义,今天,就让我们走进还有人活着吗这一课,去感受这一句话的分量!
二、检查预习
1、课件出示本课生字,指名认读。
2、课件出示本课词语,理解词语,并结合上下文来理解词语。
3、说说课文主要讲了什么内容。
三、了解唐山地震
1、阅读书后58页资料夹,了解唐山地震给人们带来的危害。
2、课件出示唐山震后图片。
四、感情朗读,品读课文。
1、课件出示中心问题:
文中哪些地方深深地打动了你,把它画下来,有感情地读一读,并说说自己的感受。
2、学生自读课文,自主学习。
教师指导:抓住文章的重点词、句以及所采用的写作
手法,体会期间表达的情感。
4、理解“还有人活着吗”这句话对于遇险者和救生人员意味着什
么。
5、我的泪为人类高贵的精神而抛洒,这高贵的精神指的是什么精神。
五、拓展延伸
1、课件出示汶川地震资料。
2、播放汶川地震抢险的图片,感受地震时的场景,激起对抢险人员的敬仰,感受人与人之间的关爱。
六、总结
唐山地震,汶川地震,一次次的灾难降临在我们身上,但是,灾难无情,人有情,只有我们学会坚强,心心相连,不抛弃,不放弃,灾难在我们面前也会变得渺小!
七、布置作业
课下搜集唐山和汶川地震中感人故事。
文档信息
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