6 早晨教案评析

6 早晨

【教学目标】

1.正确认读本课要求会认的2个生字,掌握8个要求会写的字。

2.通过正确、流利、有感情地朗读,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。

3.反复朗读,品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式,培养学生的想象力。

【教学重点】

采用多种形式的朗读,抓住重点,品味语言美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感,启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。

【教学难点】

领会本文语言的艺术美,体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

【教学素材】

1.收集高尔基的名言。

2.搜集有关早晨的古诗词。

3.准备有关早晨的图片。

4.准备课文多媒体课件。

【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、揭示课题

1.激趣谈话:同学们,每天早晨我们都要走出家门来上学,你留心观察过早晨的景色吗?你看到了怎样的景色呢?(课件播放早晨的图片)

2.引出课题:“一年之计在于春,一天之计在于晨”,古往今来,有多少文人墨客用他们的优美诗篇歌颂早晨。今天,我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》,看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。提示课题并板书:早晨(课件出示课题和问题)

3.引疑激趣:看到课题,你们觉得课文写了哪些内容?

二、初读课文

1.自读课文:读准字音,读通句子。将易读错的字记录到纠错本上,并注上

拼音,多读几遍。想一想课文写了哪些景物?用一两句话概括课文的主要内容。(课件出示自读提示)

2.交流纠错本上的字,注意以下字的读音。(课件出示关键词语)

鞠(jū)嫔( pín)惺忪(xīng sōng)帧(zhēn )吮吸( shǔn xī)醇(chún)惬(qiè)蚋(ruì)蔷薇(qiáng weī)凋谢( diāo xiè)教师可采取个人读,小组读,全班读,开火车读,多种形式让学生把字音读准。

3.理解词语:宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚(课件出示关键词语)

学生自己联系上下文理解词语,小组交流词意,用自己喜欢的词语说一句话。

4.指导书写生字。(课件出示重点生字)

“薇”字为上下结构,不能写成左右结构。

“瑟”书写时要注意重心的位置。

“楷”字右面是“皆”下面是“白”别错写成“日”

三、整体感知

1.指生朗读课文,教师及时纠正错误读音。

2.课文主要描写了哪些美好的景物?请你将它们圈画出来。(课件出示问题和答案)

学生自由发言:太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇。

3.指导学生进行填空练习。(课件出示填空练习)

()的太阳()的海浪()的蜥蜴()的花儿

()的蜜蜂()的知更鸟()的人们()的景色

4.读完课文,给你留下了什么印象?请简单概括出来。(课件出示问题) 6.交流反馈。

四、布置作业(课件出示作业内容)

布置作业:熟读课文,练习本课的生字和课后的词语。

板书设计:

概括说明

早晨海面上美丽的景色

陆地上美丽的景色

第二课时

一、复习导入

1.分段朗读课文,说一说课文主要讲了什么内容。

2.“世界上最美好的事情,是去看一天是怎样诞生的!”在课文中起什么作用?(课件出示问题)

学生交流:总起句,起统领全篇的作用。

二、品词析句

1.提出中心话题:作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文,将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈,再体会着作者的情感读一读。(课件出示中心话题)

2.学生自主阅读、圈划、批注,教师巡视指点。

3.学生交流,自由发言,可以用自己的话说,也可以读课文的语句。

①太阳初升,带来光明。

天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去,躲藏到浓密的树叶里去,躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容,仿佛在对夜的淡淡的阴影说:“别害怕,这是太阳!”

提示:作者采用拟人的修辞手法,描述了太阳带来光明,黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。

指导朗读,把握作者感情的脉搏,加深对诗歌主旨的理解。(课件出示重点段落,点击变色的词语:躲藏、愉悦)

②海浪迎接太阳的壮观场面。

海浪高高地昂起雪白的脑袋,向太阳鞠躬,好像美丽的宫嫔在向国王朝拜,并且吟唱着:“欢迎你呀,世界的主宰!”

和煦的太阳微微含笑:这些波浪整夜戏耍着,不停地翻滚。现在它们披头散发,身上绿色的衣裳皱皱巴巴,天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。

“早上好!”太阳升到海面上说,“早上好,美丽的浪花!不过你们玩够了,安静一下吧!要是你们继续这样高高地蹦跳,孩子们将不能在海水中洗澡!应该让世界上的一切都能得到各自的享受,不是吗?”

提示:这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写,写出了新的一天由静到动的变化,烘托出太阳在新的一天诞生中的作用,为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。

指导朗读,读出太阳的和蔼慈祥。(课件出示重点段落,点击变色的词语:高高、吟唱、含笑、不停、美丽、各自的享受)

③太阳带给万物的快乐、美好的生活。

引导学生通过朗读,体验领悟作者描写万物美好的生活。

4.教师小结:课文中的早晨如此之美,不单单是客观景致的美,更是作者语言的非凡表现力(魅力)所带来的效果。

三、体验情感

1.文中融入了作者怎样的情感?(课件出示问题)

提示:自然美、生活美两者相互映衬,使自然成为充满活力的自然,使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的,人类应与自然和谐相处;告诉我们热爱生活,用我们的双手创造美好的生活;关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。

2.找出你觉得写得好的语段,有感情地朗读,并试着背诵下来。

3.学习本文后,你得到了哪些收获?(课件出示问题)

四、延伸拓展(课件出示拓展延伸的作业)

1.小练笔:和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

2.阅读拓展:推荐阅读高尔基的作品:《童年》《在人间》《我的大学》《海燕》。

板书设计:

自然美

早晨美关注、热爱、和谐

生活美

【教学反思】

文章运用了多种修辞手法,将早晨景物的特点表现得淋漓尽致,所以在引导学生感悟时,我想有意识地引导学生寻找重点语段,并指导其有感情地朗读,体会文章表达的情感。所以我比较侧重于让学生在学习课文的过程中学会感悟、能够感悟。

以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的,让孩子充分地展示自己。