9.1 揠苗助长主要内容及教案内容

《揠苗助长》教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】

1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解

“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意，会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

3、能把故事讲给别人听。

【过程与方法】

1. 能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。

2．在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。

【情感态度价值观】

1．了解文中所蕴含的情理。

2.让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。

二、教学重点难点

1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。

2.让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

三、教学准备

1.搜集有关孟子和吕不韦的资料。

2.多媒体课件

四、教学设计与设计意图

教学设计

设计意图：

第一课时

一、导入

同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊?古人也一样。古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给

我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙，当我们大声的诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。今天我们就来学习两篇则，(出课题——《寓言二则》)看看从中，我们能明白怎样的道理。

二、揭题

我们这节课先来学习《揠苗助长》。(板书课题) 师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答。) 你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

三、多读深化，理解感悟

A、“互读”——交流释疑，指读正音。

学生自读课文。要读准每一个字音，读通每一句话。反复多读几遍。指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。

B、“范读”——教师范读，标注停顿。

师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“

①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。

②芒芒然/归，谓其人/曰。

③予/助苗长/矣! C、“练读”——学生练读，读懂故事。

要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。

重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣!予助苗长矣!”

师相机进行指导这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用‘换一换’的方法，换一下顺序。

(设计意图：促进学生主动参与到学习过程中来，增加学习成就感。也提高主动学习方法、运用方法的意识，逐步形成一定能力。) D、“品读”——咬文嚼字，了解梗概。

你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。再读一读。

预设：

1.他“闵其苗不长”闵的有没有道理? 2.“芒芒然归”中，引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。

3.可笑在哪里?可气在哪里?可叹叹什么? 至少品三次：可笑、可气、可叹!引导学生抓住有感情的朗读文言文，把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。

E、“悟读”——品出韵味，悟出哲理。

带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理并结合实际生活进行阐释。

四、深化理解

假如你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么? 五、总结学法

在今天的学习中，我们都运用了那些学习文言文的重要方法? 1.读准停顿。

2.结合注释理解意思。

3.用多种方法疏通句意。

4.多度多练，理解层层深入。

六、板书设计

揠苗助长

按照规律

不能急于求