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关键词：1.十几减9优秀教学设计

正文

十几减九

教学内容：教科书10——12页。

教学目标：

基础知识：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练口算十几减九的退位减法。基本技能：学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。

教学重点、难点：掌握十几减九的算法。

教学过程：

一、

创设情境激发兴趣。

课件出示公园情景图，先突出气球部分

师：利用买气球这幅图你

能求出什么问题？

师：利用风车这个情景图你能提出什么问题？

师：气球的这幅图你能列出什么算式？板书：15－9= 师：风车的这幅图你能列出什么算式？板书：16－9= 师：公园的这一角小朋友在干什么？

你能提出什么问题？生：15个气球，卖了9个，还剩几个？

生：一共有16个风车，小孩买走了9个，还剩几个？

生：15－9= 生：16－9= 生：猜字谜，生：:还有几条没猜中?师：可以创设一个情境，能够让学生列出一系列的算式，都是十几减九的，以买气球图为例：问：你想买几个，还剩几个？（生：买2个）你想买几个，还剩几个？（生：买3个）…………

二、

教学十几9：

这几个小朋友在干什么？

你能提出什么问题？

师：猜字谜的你能列出什么算式？板书：13－9= 套圈的你能列出什么算式？板书：14－9= 揭示课题：这些题都是十几减几的？我们就一起来研究十几减9的计算方法。板书：十几减9。

师：怎样计算15－9= 先用小棒摆一摆怎样计算15－9，说给你的小组内听一听。

师：哪组的同学把你讨论的给大家说一说。

师：你还有别的方法吗？分组交流你们喜欢哪种方法？为什么

师：你知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢想加算减，因为9+6=15我们已经学过了，推想出15－9=6这种想加算减方法最简便。下面的十几减9的题目分小组算一算？用你喜欢的方法。

师：谁来说一说16－9等几？

师：说一说你的算法？

师：13－9等几？

师：14－9等几？你是怎样想的？生:套圈生:套中几个？

生：13－9= 生：14－9= 分组交流，汇报结果。

学生可能有以下几种计算方法：

⑴9＋6=15

15－9=6 ⑵数数

⑶10-9=1，1+5=6 生：16－9=7 生：口述计算方法。

生：⑴13－9=4 因为

10－9=1

1+3=4

⑵因为9+4=13

所以13－9=4猜字迷的情景就不要给学生出示，有部分学生根本就看不懂

练习巩固

游戏：圈水果

师：你还知道哪些十几减9的算式吗？

你知道得几吗？谁来说一说等于几？你是怎能样算的？

圈一圈，算一算：生每人一张纸。

14－9=□

17－9=□

12－9=□

15－9=□

师：减几个圈几个？算一算。

1、指导看书。

2、P12做一做

今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？板书设计：十几减9 18-9=9

16-9=7

14-9=5

17-9=8

15-9=6

13-9=4 12-9=3

10-9=1

11-9=2 生：口答。

11－9=2

71－9=8

18－9=9

19－9=10

12－9=3

10－9=1 生边说得数边板书得数。

生：在纸上圈一圈，算一算，填一填，集体订正。

生：把P12，内容填在书上。生：独立完成，集体订正。

加一个体验学习，让学生出的算式，算出得数,看谁算的又对又快，并问：你是用什么方法算

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1.十几减9优秀教学设计

1.十几减9优秀教学设计

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5ygggwenku_2027

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