乘法交换律和乘法结合律多媒体教案及点评｜教案在线预览

资料摘要

教学目标1、经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程2、能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题3、体验数学与生活的密切联系教学重难点1、掌握乘法交换律、乘法结合律2、会用乘法交换律和乘法结合律解决问题教学过程一、复习加法运算定律加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(

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所属课文：乘法交换律和乘法结合律

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2018-04-23 11:39:00

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乘法交换律和乘法结合律多媒体教案及点评

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关键词：乘法交换律和乘法结合律多媒体教案及点评

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教学目标

1、经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程

2、能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题

3、体验数学与生活的密切联系

教学重难点

1、掌握乘法交换律、乘法结合律

2、会用乘法交换律和乘法结合律解决问题

教学过程

一、复习加法运算定律

加法交换律a+b=b+a

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)

二、探索乘法交换律

出示三组算式

645×32○32×645

203×46○46×203

180×53○53○180

说一说几组算式中的数据有什么特点,判断圈里填什么符号,并计算验证结果

教师引导归纳总结乘法交换律:两个因数相乘,交换因数的位置,积不变如果用两个字母a、b表示两个因数,乘法交换律应怎样表示

小组交流,总结:a×b=b×a

三、探索乘法结合律

观察例2中的饮料箱,找同学说说这些饮料箱是怎样摆放的,提出例2的问题,鼓励同学用自己的方法计算

交流算法,充分交流,说一说是怎样想的。

甲生:从前面看,有4层,每层(6×5)箱,一共有(6×5)×4箱乙生:从前面还可以这样看,有6排,每排(5×4)箱,一共6×(5×4)箱

最后的结果都一样

共同总结:(6×5)×4=6×(5×4)

提问:是不是任意的三个数相乘都有这样的规律呢?出示试一试中两组算式,让学生说一说,先算什么,再算什么。

交流计算过程和结果,鼓励学生用自己的语言描述这一发现。多找几个同学说一说,最后师生共同总结乘法结合律:三个数相乘,先乘前两个数或者先乘后两个数,积不变

字母表示:(a×b)×c=a×(b×c)

四、巩固练习

1、课件出示几道练习题

边做边讲

2、当堂检测

3、课本练习题做到作业本上

板书设计

乘法交换律、乘法结合律

乘法交换律:两个因数相乘,交换因数的位置,积不变

a×b=b×a

乘法结合律:三个数相乘,先乘前两个数或者先乘后两个数,积不变

(a×b)×c=a×(b×c)

教学反思

1、学生自主探索的过程不完美

2、先复习上节课知识,再倒入新知识

3、通过练习巩固乘法交换律和乘法结合律

关于本教案的常见问题

Q：乘法交换律和乘法结合律多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法交换律和乘法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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