6、应用乘法分配律进行简便计算特级教师教学实录

第四单元

小数的加法和减法

课 题

备课人

小数的加法和减法（1）

葛志华

课 型

课 时

新授课

个人加工、备注

总第24课时

教学目标：

1.

通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题并以自 己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。

2．通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学

的兴趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。

教学重点：探求科学、合理的解决问题的方法，会进行小数加减计算。

教学难点：小数加减计算。

教学过程:

一、创设情境，导入新知

出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到哪些信息？根据

这幅图提供的信息，你能提出哪些数学问题？用什么方法解决呢？（板书课题）

二、探究体验，攀登新知

1.探索小数加法的计算方法。

（1）你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学

交流一下，看看有没有不同的方法。

学生尝试计算，指名板演不同的算法。

（2）提问:你是怎样想的?又是怎样计算的？

集体评讲：比较一下，让学生说说同意哪种算法，为什么？

小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相

同数位上的数分别相加。

（3）学生选择一个问题解决：（1）小明和小芳一共用多少元？（2） 小芳和小丽一共用多少元？（3）三人一共用多少元？

学生板演解答过程。

2.探索小数减法的计算方法。

（1）谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把

小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决“小

丽比小明少用多少元？”这道题。

（2）学生独立计算，指名板演。

学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追

问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

教学内容：教材48-51页例1及“试一试”“练一练”，练习八第1-3题。

第四单元

小数的加法和减法

3.比较小数加减法和整数加减法的联系：

（1）同学们学会小数加、减法的计算方法了吗？你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法时要注意什么？

（2）总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减，不同的是计算小数加减法时，最后要在结果中点上小数点。

三、变式拓展，自主建构

1．完成“练一练”。学生独立完成，组织汇报交流。

2．完成练习八第1题。学生口算，集体校对。

3．完成练习八第2题。要让每个学生都独立写一写，再组织交流。

4．完成练习八第3题。指导学生先看图。再独立完成。

四、当堂检测，评价反思

完成练习与测试43页。

板书设计:

小数加法和减法（1）

4.75 + 3.4 8.15 小数点对齐，从末尾加