习作课时教案

《场面描写：吹气球》习作指导教学设计

娄底市星星实验学校

禹洁琼

设计理念 1，好动贪玩是孩子的天性，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。 2，以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生的写作欲望。引导学生仔细观察，合理想象，关注自己的心理活动，以达到提高学生写作水平的目的。

3、在交流展示的过程中，让学生互相点评，在点评中积累写作方法。

教学目标

1.初步尝试用“点面结合”的方法进行场面描写。

2.懂得在习作中写出自己真实的内心感受、注意神态、动作、语言的刻画。

教学准备: 事先准备小气球，并装在盒子里。

教学过程: 一、课前互动

1、看动作猜动词。

通过写观察日记，禹老师觉得咱们班的孩子个个都是观察高手，这节课，禹老师就来看看，你们是不是都拥有孙悟空的“火眼金睛”，

孩子们，你们准备好了吗? 好，注意了，看看我在做什么？（拍篮球）

哎，不错。再来一个！（跳绳）

2、看动作，说神态。

同学真棒，通过观察准确地猜出了我的动作。板书(动作)。看来，我得拿出我的绝招。看谁能在观察我动作的同时，还留心我的神态变化?（板：神态）

师表演动作（双手叉腰，吸一口气，憋住，鼓起腮帮），谁来说说？你是怎么猜到的？

这下，我相信了，咱们班的孩子的确是心明眼亮，连老师那么细微的神态、动作变化都能观察到，了不起！所以呀，老师要奖励你们一份神秘大礼。

4、（出示盒子）想知道里面是什么吗？（拿着盒子走动、炫耀）想不想要？

好，用你们的实际行动告诉我：身子坐正——脚放平。选一个代表上台揭秘，选谁呢？（巡视）我选的这个人，必定是我最喜欢的。

好，就是你！等等！这么多同学，我谁也不选，就选了你，此时此刻，你有何感受？

那底下的同学，你又有何感受？（引导学生说出羡慕、嫉妒、急切等心理）

二、运用气球，进行游戏

1、大家的心理老师都知道，你们都迫不及待的想知道盒子里的

秘密了。

2、（转向讲台上学生）现在请你为大家打开这个宝盒吧！

“芝麻，开门”吧！是什么？板书：气球

感谢你为大家打开了月光宝盒，请回座位坐好。

3、看到气球，老师想考考你们，你们在什么地方看见过挂满气球的场面？”

如果说气球代表一种心情，你觉得代表什么心情？

（愉快、喜悦、快乐等）

4、 既然气球能代表快乐的心情，老师就把这份快乐送给大家，我们现在就来进行一场快乐的吹气球比赛好吗？”（板书：吹） （一）。宣布游戏规则 我们每组选出一名选手参加比赛。好，请你们先听清楚要求：

出示游戏规则：

1、比赛时间为一分钟

2、听到老师号令再开始，在规定时间内气球不被吹爆的前提下，谁吹的气球最大谁就获胜。

5、下面的同学呢，除了给自己的队友加油之外，还要注意观察哦。

三、游戏：吹气球。

四、交流观察所得、指导说话。

现在，我们的冠军已经产生了，他就是-----＊＊＊，让我们把掌声送给他。

好，请参赛者们举起你们手中的战利品，千万别让它们飞跑了。

1、交流：同学们你们看气球的颜色漂亮吗？，能不能用一个词语来形容？ (五彩缤纷，五颜六色)。

想看看它们在空中飞舞的样子吗？（想）

今天禹老师满足你们的心愿，请睁大眼睛仔细观察，台上的同学听我的口令，等等，气球宝宝觉得你们还没做好迎接它们的准备，比一比谁坐的端正，看得仔细，它就会飞到谁的身边。

台上的同学们听我的口令：“放！”

感谢参赛者为我们带来的精彩表演，请回到你们的座位上。

气球宝宝飞上空中时的画面美不美，谁能来说一说？

4、片段练习： 只听老师一声令下"放"，我们松开手中的气球，这时只见( )的气球在空中（ ），像( )，教室里（

）. 5、采访

刚才这个热闹开心的场面是我们的比赛者为我们带来的，现在我想采访一下我们的冠军。

台上同学：你看到气球是怎样变化的？这时，你心情怎样？

台下同学：1、台上哪位参赛者给你留下了深刻的印象？

2、你在观看比赛时，心里在想什么？

（预设一：鼓、憋）

评价：不错，掌声送给他，看他的动词用得多丰富）

（预设二：涨红了脸、憋足了劲。评价：你注意了他的神态变化，

真是火眼金睛！）

(``````评价：你真是咱们班的小作家）

五、描写指导

1、欢乐的时光，美丽的画面总是转瞬即逝，要想将我们的开心永远留住，最好的办法就是写下来。为了奖励今天课堂上积极思考，认真写作的孩子，老师今天还特别设置了一个大奖：“最佳描写奖”，看这份大奖最终花落谁家！

好，现在请拿出你的笔和纸，把你刚才观察到的吹气球的热闹场面写下来，注意写好人物的神态、动作，语言以及你的心理活动，你的文章一定能妙笔生花。开始吧，时间8分钟。

六、师生互评

1、好，写完的同学举手示意。我请几个同学来展示一下自己的作品，谁愿意把自己的成果和大家分享？

2、

学生点评。

3、总结：你们真厉害！不但描写了自己的心理活动，还留心了其他同学的神态、动作，其实这就是场面描写中最常用的：点面结合。在这个游戏中，什么是点？单个人，比如说他、我、XXX、台上表演同学的神态、动作、自己的心理活动、单个观众的表现就是“点”，什么是“面”？全体同学的神态、语言、动作就是面。在场面描写中我们抓住重点人物的精彩表现详细描写，再通过其他人物的侧面烘托，就能将精彩的场面像放电影一样呈现在读者眼前。

3、刚才我们展示了几个同学的作品，都写得非常精彩，大家

在不知不觉中又学会了一种新的写作方法：点面结合。 七、拓展延伸

同学们，对于这样的场面描写，我们的作文中经常要用到。其实，不止我们人类有活动场面，动物的活动场面也值得我们去用心观察。

你们看，群鸟归巢的场面多么美丽，动物迁徙的场面多么壮观，还有群鸡抢食的场面多么有趣，这些精彩的场面，都值得我们用心感受，用笔记录，希望同学们能够做一个生活的有心人，多去观察生活，用笔描绘，让自己成为一个写作高手。