1、认识计算器及其计算方法教案设计（一等奖）

认识计算器和使用计算器计算

滁州市紫薇小学：翟智秋

【教学内容】：课本第40---41页

【教学目标】：

1.知识与技能：初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器进行加，减，乘，除一步计算，以及用计算器进行同一级的混合运算。

2.过程方法: 在使用计算器的过程中，体验用计算器进行计算的优点。在学生过程中，使学生感受到计算器在生活中的作用与价值，并会有选择的使用计算器。

3.情感，态度与价值观。

进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活中工作中的价值。

【教学重点】

认识计算器的主要键盘的功能学会按计算键计算的基本操作方法，初步体会使用计算器的优点。

【教学难点】：通过计算探索发现一些简单的数学规律。

【教具准备】：计算器和课件

【教学过程】：

一．创设情景

出示使用计算器的生活情境图，让学生观察计算器的用途。并让学生说一说还在什么地方见过人们使用计算器？

【设计意图：唤起学生生活经验，初步体会计算器在生活中运用广泛。】

二．尝试使用，探索交流

1．认识计算器

（1）出示计算器让学生观察。提问：“计算器上你看到了什么？把你知道的告诉大家.你还想知道哪个键是做什么用的？”

（2）对比计算器有哪些是相同的？

指出：有显示器、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。

（3）同桌互相指一指计算器的显示器、键盘等。

【设计意图：实际生活中计算器的种类很多，学生可以通过对比，归纳出它们的相同之处，即计算器的基本功能键，为下面的教学打下基础。】

2．尝试使用。

（1）谈话：同学们已经认识计算器了，那么你们会用吗？

出示书上例题：

38＋27 30×18 （先由学生说一说怎样按键，然后老师带着学生一起操作，并引导学生看每按一个数或一个计算符号后显示的内容）

（2）怎样去掉显示屏上的内容？介绍AC键并让学生尝试用计算器计算30×18 提问你觉得计算器准确吗？要求学生在纸上独立验算。

（3）完成试一试并总结计算器的优点。

765+469=

589×76 =

41600÷128 = 1438+2576 =

3028－2965 =

625÷25 =

指出计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。

（4）动动脑，看谁算的快

以比赛的形式组织学生分口算组和计算器组分别计算下面各题。

1 0+20

=

1000÷1000 =

1234567×0 =

9999-9999

提问：你们有什么想说的?

【设计意图：4年级的学生绝大多数都过使用计算器，可让学生教学生的如何去使用。教师扮演配角提醒学生千万别输错了数据，学生在练习中会体验到计算器的优点。最后以比赛的形象通过特定的4题计算让学生感受到和人脑比起来，有时候，用计算器算不一定快！】

三、了解计算器发展历史。

从算盘说起，到目前世界上运算最快的超级计算机-----中国国防科学技术大学研制的“天河一号。

【设计意图：以图片和文字的形式欣赏计算器发展历拓宽学生知识面，培养学生荣誉感。同时放松.精神，为了下面更好的学习。】

四．拓展提升，探索规律。

1．体验使用计算器有选择性。

（1）先出示999×5+6=

提问：你们打算怎么算？

（2）再出示999×1+2=1001

999×2+3=2001

999×3+4=3001

999×4+5=4001

提问：当你看完这些题目之后，不用计算器，你能一口说出答案吗？为什么？

【设计意图：通过对于让学生体验到要学会根据实际的情况有选择性的使用计算器。】

2．灵活运用

3．探索规律

111111 × 111111 = 11111×11111=

1111×1111=

111×111=

11×11=

1×1=

像这样的算式你还能写吗？比如说？

让学生尝试着在计算器上算111111111×111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？

再看看计算器上显示的，你有什么疑问？

【设计意图：

】

五．小结

你们会用计算器吗？如何理解会？

【教学后记】