15 母鸡课件配套优秀教案案例

《母鸡》教学设计

教材分析:

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

学情分析:

《母鸡》这篇课文,语言通俗易懂、幽默风趣,学生很容易了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱,尊敬的情感经历,感受到母鸡伟大的母爱。而作为文学单元中的一篇文章,更应在字里行间,让学生品味老舍语言文字的生动、幽默。学习他真实具体的描写手法,了解先贬后报的情感表达方式。

教学目标:

1、认识本课3个生字,学会本课10个生字,理解“如怨如诉、颤颤巍巍、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者笔下母鸡的特点,体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

3.学习作者真实具体的描写,体会本文语言的生动性。了解先贬后褒的情感表达方式。

教学重难点:

1.重点:了解作者笔下母鸡的特点,体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

2.难点:从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描述动物的写法。

课时安排

一课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.同学们,这天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片,请大声叫出它的名字吧。

2.用你喜欢的词来夸夸它。

3.在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢?让我们一同走进他的文章。

(二)导读导学

1.师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词,读准字音。

(2)认真朗读课文,能够做到读流利、读正确。

2.思考:老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

3.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课

文,出现的问题互相帮忙纠正,评选最佳选手。

(三)自读感悟“厌恶母鸡”

1.是什么原因使作者一向厌恶母鸡呢?学生自己去课文中找出原因。

2.学生汇报:厌恶的原因有那些?(指名回答)

无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是──(没结没完)

个性是到下蛋的时候,母鸡差不多是──(发了狂)

3.师问:它真是一只令所有的人都感到怎样样的母鸡?(厌恶)

4.练习朗读课文一至三自然段。

(四)研读“不敢再厌恶母鸡”

1.一只如此令人厌恶的母鸡,又是什么原因之后作者不敢再厌恶它了呢?文中有一段话清楚地告诉我们,比比看谁先找到并画上曲线。

2.指名汇报,课件出示提示。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求:文中哪些句子具体描述了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?找出来多读几次,读出自己的感受。

4.反馈、交流:哪些句子体现母鸡的负责?指名回答。

(1)出示句子──负责。

不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。

引导理解:它总是挺着脖儿,这个样貌看上去好象是在告诉所有的人什么?(好象是在告诉所有的人我什么都不怕)

只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头儿,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,它好象是在听什么?为什么要预备作战?它为什么还要到处看看?(它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备作战;它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)

母鸡的一举一动,让你感觉到它是一只怎样的母鸡?(负责)看到一只这么负责的母鸡你们会厌恶吗?(不会),所以作者说──(学生齐说)我不敢再厌恶母鸡了。

(2)出示句子──慈爱。

当它发现了一点可吃的东西,就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,立刻便放下,叫它的儿女吃,结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。

引导理解:它为什么要先啄一啄?又为什么要放下呢?(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。)

“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了?(因为它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,所以消

瘦了。)

母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)

身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会厌恶吗?(不会)所以作者说──(学生齐说)我不敢再厌恶母鸡了。

(3)出示句子──勇敢。

假如有别的大鸡来抢食,它必须出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是来了黄鼠狼。

引导理解:为什么大公鸡会怕它?(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,所以大公鸡怕它。)

“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”“顶”是什么意思?它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现,首先就把它吃掉吗?(顶是很、十分的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。)

它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,你们认为它是一只怎样的母鸡?(勇敢)

身边有一只如此勇敢的母鸡你还能厌恶它吗?(不会)所以作者要大声告诉所有的人──(学生齐读)我不敢再厌恶母鸡了。

(4)出示句子──辛苦。

它教鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡,一天教多少多少次。

引导理解:多少多少次到底是多少次?母鸡为什么一天要教鸡雏

这么多次?它累不累?(很多次、无数次;它很累。)

它为了儿女,任劳任怨,你感觉它是一只怎样的母鸡呢?(辛苦)带着这种感受,学生比赛朗读。

看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌恶它吗?(不忍心)所以作者说──(学生齐读)我不敢再厌恶母鸡了。

5.句子比较“我不敢再厌恶母鸡了”和“我不再厌恶母鸡了”哪句更好?为什么?

(前一句好,因为能够看出作者不仅仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬。)它有什么值得作者崇敬的?(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)

6.带着崇敬之意,男、女生分主角朗读。

7.小结:是啊,负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。

8.当你读到“它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?(赞美母亲)

(五)拓展文本,升华母爱

1.说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?(让学生自由说)

2.师:是啊,天下所有的母亲为了儿女,任劳任怨、无私奉献,当灾难来临时,她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的期望,如果必须要给母亲下一个定义的话,我想你们必须会说──(学生齐读):一个母亲必定就是一位英雄。

(六)布置作业

说说赞美妈妈的话,把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上,送给自己的妈妈。

(七)板书设计

无病呻吟

讨厌欺软怕硬

发狂炫耀

尊敬:负责、慈爱、勇敢、辛苦

教学反思:

教学《母鸡》时,我让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化及原因是什么?然后在交流体会。

重点是引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的爱;比较文章表达上的不同特点。感悟作者的语言风格。在学习课文时,我以作者的情感变化为线索,引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬,体会作者对母爱的赞颂之情。