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一、创设情境,激发学生求知的欲望。1、师:同学们,我给大家讲个故事。《误会》2、师:谁听出来了,他们两个为什么吵架。找2-3名学生说一说。二、提示课题,点明中心。1、师:孩子们,他们两个是互相之间产生了误会,其实就是缺少沟通,如果把话说明,就没有什么事情了。同学们自由的朗读课本。2、师:什么是沟通?

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2018-06-05 14:13:00

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学校：乐亭县第三实验小学

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一、创设情境,激发学生求知的欲望。

1、师:同学们,我给大家讲个故事。

《误会》

2、师:谁听出来了,他们两个为什么吵架。

找2-3名学生说一说。

二、提示课题,点明中心。

1、师:孩子们,他们两个是互相之间产生了误会,其实就是缺少沟通,如果把话说明,就没有什么事情了。

同学们自由的朗读课本。

2、师:什么是沟通?

生读书。

3、师:人与人之间通过什么沟通?

生:语言

三、重点讨论,语言的魅力

1、师:非常对,我们今天的第一部分《语言的魅力》

生阅读第一部分

2、师:短文讲了一个什么故事?

生答。

3、师:为什么开始老妇人要不到钱,后来又要到了。

生:因为诗人加了几个字“春天到了”

4、师:为什么加上这几个字就能要到钱?

生自由回答。

5、师:加与不加这几个字有什么不同。

生:美丽的春天和双目失明相成了残酷的对比,激发了人们的同情心,进而使人伸出了援助之手。

6、师:只是4个字,改变了人们的看法,看来语言真的十分重要。

三、感受真情,爱也需要表达。

1、师:(读书上内容)……其实,爱是需要表达的,同学们,你们说呢?下面就请同学们根据书上小短文,以小组为单位分析讨论爱需不需要表达。

以小组为单位,进行汇报。

四、拓展延伸

师:一句知心的话语,可以使亲情迸发出灵性的火花,如果你爱你周围的人,就要勇于告诉他们,爱可以用语言直接表达,也可以用含蓄的方法表达出来,让我们大家把自己的爱说出来、写出来,与我们的家长多进行沟通,你们会有意想不到的收获。

生动的故事吸引学生,创设情景,生活与课堂相结合,是学生乐于接受的方式。

揭示课题并板书。

训练学生的朗读能力。

语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程,要避免语文学习中的“单打一”现象,要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来,以实现语文学习的高效发展。

使学生对真情的感受更深刻。

得法于课内,受益于课外。让学生将读与写结合起来,将学习与生活结合起来,促进学生综合素质的整体提高。

关于本教案的常见问题

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