7.多些、少些、多得多、少得多优秀教案说课稿

蚌

埠

市

蚌

山

小

学

“家长学校开放周”教案、教学设想、教学反思

（2017 ——

2018学年度第二学期）

2018年

4 月

10 日

姓

名

课

题

易赟姝

学

科

数学

年

级

课

型

一年级

新授

多一些、少一些、多得多、少得多

教学目标：

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：

使学生理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

教学难点：

能够结合生活实际，将多一些、多得多、少一些、少得多准确地运用到实际情境中。

教具和学具：

学

习

过

程

一、创设情境，自主探究。

（一）学习“多一些、少一些”。

1、谈话引入：

今天，；老师给大家带来了一件礼物，猜猜看是什么？瞧，这是什么？（它是智慧星）这些漂亮的智慧星我想送给今天上课表现棒棒的同学，想要吗？

2、谈话：

春天来了，在这春暖花开的日子，一场有趣的折星星比赛正在火热进行中，让我们一起来看看吧！都有谁在参加比赛？

（出示大屏幕）

3、呈现主题图，引导学生观察，并说说图意。

师：仔细观察，从图中你可以获得哪些数学信息？

（小猫折了38个、小猴折了34个、小狗折了10个。）

师贴小猫、小猴图片，板书：38、34。

提问：你知道它们俩谁折的多吗？你是怎么知道的？

学生独立思考，集体交流。

4、师：小猫折的比小猴多很多吗？

得出：小猫折的比小猴多一些。

师：38和34，我们可以用“多一些”来表示这两个数的关系。（板书课题：多一些）

该怎样说呢？谁来试一试。学生说一说。

板书：小猫折的比小猴多一些。

启发学生：还可以怎么说？（小猴折的比小猫少一些）

板书课题：少一些

师：谁能把这两句话连起来完整地说一说？

让同桌之间互相说一说。

（二）学习“多得多”、“少得多”

1、师贴小猫和小狗图片。

师：小狗有些着急了，也想请小朋友们帮忙比一比。谁来说说小猫和小狗怎么比？

学生回答，师质疑：这样说合适吗？

学生讨论，交流，得出：小猫折的比小狗多得多，小狗折的比小猫少得多。

板书课题：多得多、少得多

2、师：还可以怎样比？

学生说一说：小猴比小狗多得多；小狗比小猴少得多。

3、归纳比较：表示两个数之间的关系，什么时候用“多些”、“少些”？什么时候用“多得多”、“少得多”？

同桌讨论，集体交流。

汇报结果：如果两个数之间比较接近时用“多一些”、“少一些”；如果两个数之间离的比较远（或者说相差几十多）时，用“多得多”、“少得多”。

课题小结：今天这节课我们学习了用这四个词来表示两个数之间的关系，你们学会了吗？

三、实践运用。

师：真的吗？那老师想考考同学们学得怎么样，愿意接受挑战吗？

1、完成想想做做第1题。

师：看漂亮的小金鱼！请同学们仔细观察，从图中你知道什么？（强调：方位）

你能把话说清楚说完整吗？

还可以怎样说？

2、比较选择。（完成第2题）

（1）下面我们和小动物们一起到果园里去看看吧！（出示题目）

谁比谁少得多？“少得多”是什么意思？

说说你是怎样想的？

师小结。

（2）完成右边第（2）题。

学生独立选择，说说自己的想法。

3、播放音乐，学生在欢快的音乐声中放松心情。

师：刚才的音乐时间是一分钟，大家有什么感觉？（很短）我们上一节课是多长时间？（40分钟）感觉怎样？（很长）

提问：1分钟和40分钟谁能说说它们之间的关系吗？

4、师：小朋友们刚才表现得棒极了！我们今天学习的知识在生活中还是非常有用的。还能用在解决春游中的问题呢。（出示题目）

你能帮这位老师选择一辆合适的车吗？

学生各自选择，说说自己的想法。

师指出：“比较合适”是指车辆的座位数要比人数多，但只“多一些”，而不是“多得多”。

5、猜数游戏。

组织活动，完成第6题。

师出示“45”这个数，学生带来的卡片中挑一个与45比较，说一句话。

同桌每人任意拿出一张卡片，互相说说它们之间的关系。

同桌合作：一人拿出一张卡片，提出要求，另一人按要求拿出另一张卡片。

如：比50多得多；比30少一些……

四、全课总结。

同学们今天我们学习了什么内容？你都有哪些收获呢？

教学设想：

1、课始，利用书上小猫和小猴折五角星的有趣情境，以两个小动物进行比赛作为教学的切入点，较好地利用学生已有知识，唤醒学生日常生活中积累的经验，使生活中有关的数学现象和经验得到升华。

2、教师引导学生用已有的知识经验说说“少得多”的含义，在理解词义的基础上，再让学生独立思考选择答案并小组交流说理，创造机会让学生运用“多些、少些、少得多”表达自己的思想，分享其他小伙伴的想法，在说理、推论中，学生思维得到锻炼。

3、教师让学生猜小猫和小猴比数时说的话，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，再以角色扮演完成游戏的方式，让学生在活动中学习。

4、多种富有现实化、情趣化的练习形式设计，丰富了学生对描述两数之间大小关系词语的理解，通过小组合作学习，给予学生充分的讨论、交流的时间和空间，教师在适当的时候提示、引导，起着教学催化剂的作用，让学生的思维一直处于积极状态，他们更主动的去自己发现知识，去体会创造知识的快乐。

教学反思：

“多一些，少一些，多得多，少得多”是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，我们要做的只是找到一个契机，让学生将他们的生活中的语言说出来。因此，在这节《多一些、少一些、多得多、少得多》的课上，导入时，先以学生喜欢的“争得智慧星”的竞赛导入激发兴趣。接着教学例题，又以充满童话趣味的故事情境贯穿始终，再次激发了学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，使学生乐学、想学、要学。更进一步的提高了学生学习的积极性。“多一些，少一些，多得多，少得多”等这些词语虽然在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受多是模糊的，所以在教学过程中又多次让学生结合自己的生活经验和理解，多说多议，从而进一步了解“多得多”、“多一些”、的含义，感受数学与生活的密切联系。再次，在知识的巩固阶段，安排了一系列生动有趣的练习及游戏活动，帮助学生进一步理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，而且也尽可能的多给学生提供了语言训练的机会——让学生个人读，同桌说，小组交流。这样不仅调动了学生“说”的热情，培养了认真“听”的习惯，锻炼了“说”的才干，展示了“说”的才能，更培养了学生各方面的综合能力，挖掘了大脑的潜能。

整个教学过程，知识的提出自然、生动、有趣、与现实生活融合，学生的学习积极、有效，使学生再一次的体会到了数学就是乐趣，数学就是就是有趣的现实生活。

蚌山小学教研组活动评课记录

姓名

易赟姝

学科

数学

阶梯

教室

课题

多一些、少一些、多得多、少得多

上课班级

一（6）

教研组长

易赟姝

时间

2018.4.10 地点

参加人员

评语: 主评人

陈玲玉

宋星星、刘玲、沈雪、胡芸侠、姚伟、王超俊、易赟姝

首先，猜数活动，切入新课。

新课伊始，以一个学生喜欢的猜数活动作为开课，旨在通过有趣的学习情境满足儿童强烈的心理需求——总想着自己是发现着、探索者。帮助他们从中获得成功的体验，创造的快乐。

第二，数学活动，激活思维

现代教育思想认为：数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维只有通过数学活动才能被激活，才能迸射出创新的火花。本课中处理“多得多”和“多一些”、“少得多”和“少一些”的理解时，注重为学生创设各种生动情境，利用已有的知识经验，在观察中发现问题；在操作中感知问题；在猜想中推理问题；在交流、讨论中解决问题，感受描述数大小的意义，建立初步数感。例如：用手势表示糖果颗数几次变化的过程和利用多媒体演示比较两组小棒的根数等环节，都是力求通过数学活动调动起学生的一切感官，让学生充分的动口、动手、动脑达到有效的学习。

第三，多种学习方式，重视能力培养

课堂上注重培养学生独立思考与合作交流的能力，给学生提供充分想象、交流的空间，鼓励学生向同伴表达自己的意见，在共同学习中获得广泛的数学活动经验，使学生的多种能力得到培养与提高。