2、用数对表示平面上点的位置教学设计第一课时｜教案在线预览

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确定位置(用数对确定位置)许翠英教学内容:苏教版小学数学四年级下册.教学目标:1、在具体情境中理解数对的意义,能用数对表示物体的位置,并能在方格纸上用“数对”表示位置。2、经历用数对表示位置的过程,体验数,符号是描述现实世界的重要手段,培养学生的符号感和抽象思维能力。3感受数学与生活的联系,积极参与

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2021-07-19 02:06:48

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学校：泗县泗城镇第一小学

2、用数对表示平面上点的位置教学设计第一课时

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关键词：2、用数对表示平�…教学设计第一课时

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确定位置(用数对确定位置)

许翠英

教学内容:苏教版小学数学四年级下册.

教学目标:

1、在具体情境中理解数对的意义,能用数对表示物体的位置,并能在方格纸上用“数对”表示位置。

2、经历用数对表示位置的过程,体验数,符号是描述现实世界的重要手段,培养学生的符号感和抽象思维能力。

3感受数学与生活的联系,积极参与数学学习,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点:结合具体情境,探索确定位置的方法。

教学难点:在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备:课件

教学过程:

一、游戏导入

1、游戏

师:这节课我们先来做个游戏,找宝盒(课件出示)。

下课时,老师悄悄将宝盒放在我们班其中一位同学的书桌里。下面请一位同学到前面来,在最短的时间内找到宝盒,谁愿意来?告诉老师容易找吗?怎样才能找的快点呢?从老师的左边数在第三组同学的书桌里,再找找看,你能一找就准吗?在第六排同学的书桌里,这回你能一找就准吗?

2、导入

在刚才的游戏过程中,我给他提供了宝盒的准确信息,他就很快确定了宝盒的位置。其实确定位置是很讲究方法的,这节课我们就来学习如何确定位置。(板书课题)

二、探究新知

1、用组和排来确定位置

师:同学们,刚才我给他提供了几条信息?先提供了什么信息?又提供了什么信息?用这两个信息第()第()说说你在班级中的位置。强调确定组时要以观察者角度从左往右数。

师:你还能说说淘气和笑笑他们在班级中的位置吗?(课件出示淘气班座位图)

2、用数对来表示位置

师:如果用竖线把每组同学的座位抽象出来,用横线把每排同学的座位抽象出来,你还能找到每位同学的座位吗?(课件演示)

横线和竖线又形成了很多的交叉点,这些交叉点代表着什么呢?每一个交叉点对应着几个数字?

淘气的位置对应哪两个数字?2表示什么意思?4呢?所以说淘气在第二组第四排。你还能用比老师这6个字还简便的方法来记录淘气的位置吗?

(1)学生自主探索。

(2)指名汇报。

(3)指出数学家是如何表示的,介绍数对的读法及写法。

(4)让学生用数对表示笑笑、奇思及妙想的位置。

(5)用数对表示自己在班级中的位置及自己好朋友的位置。

3、在方格图中找位置

(1)在方格纸上找到数对(3,5)、(5,3)的位置。

(2)它们表示的位置相同吗?

(3)观察这两个数对你有什么发现?

三、巩固练习

1、点兵点将

跟据屏幕上出现的数对表示谁的位置谁起立。(课件出示)

2、找新座位

根据学习单反面的一对数对,快、准、静找到自己的新座位坐好。

四、拓展延伸

1、介绍数对的由来(课件出示)。

2、让学生举例说说生活中哪些地方用到数对确定位置的?

3、介绍生活中数对的应用

(1)象棋、围棋(课件出示)

(2)卫星发射(课件演示)

(3)地图上任何一点可以用经度、维度来确定位置。(课件演示)

五、全课总结

这节课你学到了什么?

板书设计

确定位置

数对

记作:(2,4)

读作:数对二四

第(2)组第(4)排

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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