5 一个人和一幅画教案教学设计

《一个人和一幅画》教学设计

教学目标：

1.学会本课生字．生词，理解“闲适．猎奇．流溢．兴趣盎然．莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。

2.在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。

3.感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。

教学重点：

1.联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；

2.理解这一幅画的的内涵；

教学难点：体会侧面描写对人物表达上的作用。

教学准备：预习卡

教学过程：

一、图片导入，回顾课文

1.出示图片

师：你们看到了什么？说说感受？

2.导入：满山苍翠，无边绿海，多么的美呀，但老师告诉你，这山上的每一棵树都是由一个老人栽种完成的，你有怎么样的感受呢？（震惊，不可思议）现在我们就再次走进第五课《一个人和一幅画》，看看这个创造奇迹的老人是一个怎样的人，文中的一幅画又是怎样的一幅画。

3.板书课题

二、品读文本，合作探究

（一）出示学习目标，指名读。

（二）学习新课

1.出示探究主题

师：了解了学习目标，接下来我们就围绕着学习卡中的共学部分的中心问题开始本课的学习。出示中心问题，全班读。

2.自己根据自学先独立思考，后小组讨论．交流，与小组成员达成共识，最后我们进行汇报展示。

3.引导全班交流，以读促悟，读中感悟。

教学预设：

学生可能会从以下几个方面入手谈自己感动之处：

（1）围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。（同时可以引导学生理解作者的内心情感3处变化，以此进一步解读老人。）

那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着。

那是一张双什么样的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……

师引导：你想抓住哪些重点词语来谈？

生可能抓住：

黑油油 密集而粗犷————整日风吹日晒，体现了老人劳作的艰苦

手粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，像两块石头 裂着口子 血痕————老人辛勤的劳作 植树的年头很长

板书：勤劳吃苦

师：这是一双经历了风吹日晒的手，这是一双历经了艰辛劳作的手，这是一双布满艰苦岁月痕迹的手，这是一双不同于常人的手。谁来有感情地朗读这一段描写。

师：还有哪些地方的描写最令你感动？

（2）围绕老人的动作描写来谈（栽树和啃窝头）。

他挖好坑，把每一个棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两只手执着地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。

生抓住：

端详、蹲，拍击 ——老人对待树苗充满了爱。

师：是啊，老人独自一人在这深山上饱经多年的风吹日晒，千辛万苦，他对待亲手种下的每一棵树苗犹如对待自己的孩子一样，充满着浓浓的爱。

你还想从哪个词谈谈？

乐———尽管辛苦，但是感觉很快乐

生：有感情地朗读这段文字。

师：畅想着自己的孩子即将茁壮成长，即使再辛苦，老人也是那么开心，那么快乐。

生：再有感情地朗读这段文字。

师：小结，通过栽树和啃窝头的动作描写，让我们看到了一个生活艰苦的老人，更让我们看到了一个乐观快乐的老人。

板书:爱树如子

（3）围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。

哎呀,冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝儿里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了，蜇得俺苦啊，没有办法就呜呜地哭。

冬天——太冷（联系前面老人住的房子是石头切成的）

夏天——师：你或者你的家人有被蝎子蛰过的经历吗？（钻心的痛！蜇到哪，哪就里面有个勾子一样在你的肉里来回动）

师：老人的言语不多，却道出了常人难以忍受的恶劣的生活环境，让我们更加敬佩老人超乎寻常的坚强与执着。

板书：坚强执着。

师：在山中独居，老人不是归隐山林，享受清闲自在。黑黝黝的脸庞，粗拉拉的双手，这是劳动的象征；干硬的窝头、蝎子蛰身的痛苦，足见山里生活多么艰辛！老人为什么不享受天伦之乐，而在此独自忍受困苦和孤独？他值得吗？他图的是什么？

引读19自然段：

我随着他的指指点点，环视着漫山遍野的绿荫，真的不敢相信，这郁郁葱葱，无边无际的绿树，都出自老人的手，这需要多么长的时间，多么巨大的付出啊！

师：这满山遍野的绿荫，这郁郁葱葱无边无际的绿树，蕴含着老人多少辛勤的汗水，艰苦的劳作，默默无闻、无私奉献的付出。

生有感情地朗读这一句话。

板书：无私奉献

4．小结作者的写作方法

师：以上交流的是通过正面描写刻画人物，其实文中还用了好多侧面描写，你能找出来吗？

教学预设：

（1）“

两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”

引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独，他希望有人陪他一起种树，让大山充满更多的绿色。

（2）肯窝头，通过对比看出老人生活的艰苦。

（3）唱山歌

(4)景色描写，衬托了老人的美好情怀。

师：这漫山遍野的树和郁郁葱葱的绿色就是老人的梦想，老人那嘹亮的山歌正告诉我们他付出的一切无怨无悔。

5.小结全文

师：通过刚才的分析和整理，我们知道了老人是一个怎样的人？那这幅画到底是一幅怎样的画？

三、读写结合，拓展练笔

1.师：同学们,假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？

（学生练写并交流，选出你们认为最好的和大家分享一下）

2.在我们真实的生活中，也有这样为大山奉献绿色的老人，他就是2011年度“感动中国”人物杨善洲。

一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲和这位老人留下的是一片绿荫和一种精神！

（附颁奖词： 冷峭的寒风吹白了他的头发，岁月的艰辛在他黑油油的脸上留下了无情的刀痕。老人并不美，但他却用长满老茧的双手创作了一片美丽的森林。我们应该永远感谢他——几十年如一日的植树老人。

一个人一幅画，几十年如一日，在创造漫漫绿荫。没有报酬，没有感谢，只有大山与他相对。这位朴实老人以一个人的力量完成了许多人没有完成的梦想。他就是一位平凡朴素的老人。

一个善良、朴素的人，一双粗糙、勤劳的手，种下了一片方圆百里的树林，在植树史上，为自己书写了传奇的一生，为子孙后代铺就了一条绿林之路。他就是植树之王——默默无闻无私奉献的平凡老人——杨善洲。）

四、总结延伸

学习了本课，你觉得我们在生活当中该如何向这位植树老人学习？（鼓励学生做一个生活中的环保小卫士）