6.1 饮湖上初晴后雨第二课时教学实录｜教案在线预览

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6 古诗二首教材:冀教版小学语文五年级下册单元:情越山水间板块:教学设计教材分析:《饮湖上初晴后雨》与《晓出净慈寺送林子方》,同样是写西湖,同样是宋代的诗人,却让我们领略到别样的风景,那样的诗境,值得让学生在诵读中玩味。《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色,作者通过大胆的想象,用西施来比喻西湖,增

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所属课文：6.1 饮湖上初晴后雨

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2018-03-21 11:14:00

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学校：丛台区广安小学

6.1 饮湖上初晴后雨第二课时教学实录

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关键词：6.1 饮湖上初晴后雨第二课时教学实录

正文

6 古诗二首

教材:冀教版小学语文五年级下册

单元:情越山水间

板块:教学设计

教材分析:

《饮湖上初晴后雨》与《晓出净慈寺送林子方》,同样是写西湖,同样是宋代的诗人,却让我们领略到别样的风景,那样的诗境,值得让学生在诵读中玩味。《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色,作者通过大胆的想象,用西施来比喻西湖,增添了西湖的美丽和奇妙。《晓出净慈寺送林子方》写的是作者早晨从净慈寺出来,所看到的西湖两岸的美丽景色。赞叹六月西湖的另一番风光。

教学目标:

知识与技能:

1. 正确认读“寺”,掌握“妆”与“寺”两个生字。

2. 理解诗句的意思,自然成诵。

过程与方法:

1. 通过查阅资料,理解重点字词的含义、读懂古诗,初步掌握自学古诗的方法。

2. 指导学生想象诗中意境有感情地朗读,在反复朗读中理解诗意,感受古诗的节奏、韵律与美感。

情感、态度与价值观:

1.培养学生阅读古诗的兴趣。

2.体会诗人所表达的思想感情,培养审美情趣,丰富学生情感。

重难点分析:

●本文的重点是通过反复阅读,再现画面,理解诗意。通过留给学生充裕的时间进行诵读,并为他们创设情景,营造宽松、平等、民主的氛围,让他们在读中想象,在想象中感悟,在感悟中美读,在美读中编创,从而使阅读、理解、积累、运用这一学习流程循序渐进,在阅读中淋漓尽致地表现出来,进而激发学生热爱自然、热爱中国古诗词的美好情趣。

●感受不同诗人眼中不同的西湖之美是本课的教学难点。在教学中采用配乐范读、想象画面、开拓联想来引导学生进入诗的意境,感受不同诗人眼中不同的西湖之美,享受景物的自然美,领悟它的文化美。

课前准备:

课件。

教学过程与设计说明:

关于本教案的常见问题

Q：6.1 饮湖上初晴后雨第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.1 饮湖上初晴后雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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