5.两位数加两位数（进位）ppt课件配套教案内容

笔算两位数加两位数(进位)

【教学内容】

苏教版数学书一年级下册第84、85页例题、“试一试”、“想想做做”。【教学目标】

1.使学生在实际情境中,经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程,理解进位加法的算理,能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法,对于竖式的写法,予以必要的指导。

3.培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。并体验数学与日常生活的密切联系,进一步增强应用数学的意识。

【教学重点】会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

【教学难点】理解个位满10向十位进一。

【教学准备】课件,算盘、小棒。

【教学过程】

一.激趣导入,巩固旧知

今天,我们请来了一位新朋友,是小猪佩奇,见到她开心吗?可是佩奇很伤心,老师说她写的竖式计算错了,可是她怎么也找不出哪里出现问题,我们班的小朋友火眼睛睛,一定能帮助佩奇找到出错的地方,对吗?

出示53+26竖式计算的过程,让学生在找错的过程中加深相同数位对齐和从个位算起的认识,通过再给佩奇一次机会给小朋友呈现完整的竖式计算过程。

这两题都是两位数加两位数的题目,关于两位数加两位数会不会有新的问题呢?今天这节课我们一起来学习(板书:两位数加两位数)。如果遇到新的问题,小朋友们和佩奇一起解决,有信心吗?

二.探索新知,理解掌握

佩奇有个好朋友叫苏西,今天她来找佩奇玩。(播放视频)乔治也想玩于是他偷偷跟了上去。我们也赶紧跟着乔治去看看吧。(播放视频)

原来他们在拿玩具,从图中你看到了哪些数学信息?你能提一个和加法有关的问题吗?34+16=50,你是通过什么方式这么快得到结果的?

学生齐说,老师拨珠。个位4+6怎么拨?个位满十,所以退1加4.退一往哪一位退?我们用拨珠的方法很容易得到了结果,那你能通过小组合作方式,用小棒摆一摆34+16=吗?

一个同学上台展示,变摆边说。全班根据PPT齐说:先摆3个十和4个一,再摆1个十,和6个一,4个一和6个一就是10个一,也就是1个十,可以把这些小棒绑成一捆,从原来的4个十变成5个十,答案就是50.

刚才我们通过摆小棒和珠算的方式,得到算式的结果,你能用笔算(板书:笔算)的方法得到结果吗?老师黑板板演后学生拿出作业纸尝试。展示几个学生的问题,明确竖式计算需要注意的地方。

通过让学生完成试一试巩固竖式计算,请一位同学在老师写的基础上板演,有问题直接在上面修改。让学生自己说是如何想的,老师可适当带领:个位上5+8=13,个位满十,在个位上写3,向十位进1,十位由原来的6+2变成6+2+1=9。

出示两组竖式计算,让学生比较有什么不同的地方,使会发现后面的两个竖式计算需要写小1,也就是个位满十,要向十位进1。我们把这样的式子叫做进位加(板书)。进而提问:在写进位加竖式计算的时候,需要注意什么?

学生归纳:相同数位对齐,从个位算起。个位满10,向十位进1。

三.层次训练,深化感知

这一天,猪爷爷带乔治和佩奇出去玩,在玩的过程中,会遇到很多问题,我们需要通过刚才学习的内容来帮助他们,你们愿意吗?(出示视频)

要想获得救生衣可没那么容易,需要我们完成作业纸第三题,才能帮他们穿上救生衣。学生说解题的过程。乔治和佩奇顺利穿上救生衣,他们要出发了。

(出示视频)

船突然停了下来,原来是猪爷爷的好朋友,他们决定来一场比赛,你支持谁?(出示视频)。这下猪爷爷别说获胜了,连家都不能回了,他们需要狗爷爷找绳子绑住船拖回去。只要你能完成第四题就可以帮助狗爷爷找到绳子。投影学生的作业,让学生说先算什么,再算什么。

在大家的帮助下狗爷爷顺利找到绳子,带着猪爷爷回家了。在回去的过程中,细心的佩奇发现湖的两边都有树,她仔细数了数,发现湖的两边各有25棵树,一共有多少棵树?你知道两边是什么意思吗?自己列式计算。师生校对。

四.谈话回顾,梳理新知

通过本节课的学习你收获了什么?