11.通分优秀公开课教案

沈闸中心小学2018年教师晒课教学设计

青铜峡市沈闸中心小学姚立凤

授课内容:(苏教版小学数学下册《通分》第一课时)

课型:新授课

教学目标:

1.知识与技能:使学生在自主探索中,理解通分的意义,学握通分的方法。并正确进行通分。

2.过程与方法:在逐步探索通分、合作交流的过程中,深刻体验主动发现问题、解决问题的成就感,培养同学们的观察、分析和归纳等思维能力。选择适合自己操作的方法解决有关问题。

3.情感态度及价值观:使学生在探索、合作交流的过程中,体验成功的愉悦,在知识的运用中体现数学的价值。

教学重难点:

1.重点:迅速准确地确定两个分数的公分母,判断分子分母需要扩大多少倍。

2.难点:通过自主探究、合作交流让学生体会选择怎样的公分母才最简便。

教学手段与方法:讲授法、演示法、情景教学、小组合作学习。

学情分析:五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法,具备了一些基本解决数学问题的能力和技巧。大多数学生学习态度较端正,学习积极性较高,学生对于前面学习的公倍数和分数的基本性质的知识,大多数已经熟练掌握,所以为学习这部分内容打下很好的基础。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。

1、口答。

(1)、3和4的最小公倍数是()。

(2)、4和12的最小公倍数是()。

(3)、6和9的最小公倍数是()。

2、你能说出与3/4大小相等的分数吗?并说一说你是怎么找到与3/4,大小相等的分数的?

3/4=()=()=()……

3、导入:应用分数的基本性质,我们可以写出与一个分数大小相等的无数的分数。今天我们继续学习,看看应用分数的基本性质还可以帮助我们干什么?

二、教学新课

二、教学新课

1、教学例14。

(1)出示例14。

(2)学生读两遍例题,

在小组中讨论,说一说:你打算把它们改写成分母是多少的分数?你是怎样想到这个新的分母的?并试一试。

(3)汇报交流各自想法,你是怎样想到要把它们改成分数是12、24、36……的分数的呢?同时教师相应的板书。

(4)化成分母相同的分数,这些分数的分母还可以是哪些数呢?

(5)自学通分,揭示通分的意义:像这样把几个分母不同的分数化成分母相等的分数叫什么呢?

学生自学教科书71页通分后说一说什么是通分?及公分母?把几个分母不同的分数(异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。

板书课题:通分。并提问:其中你们认为哪些词比较关键?学生回答教师相机板书:

化成

异分母分数===同分母分数

通分过程中,相同的分母叫做这几个分数的公分母。

(6)我们刚刚说3/4和5/6的公分母可以是哪些数呢?几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系?

(7)观察上面的通分过程,你认为哪个数作公分母比较简便?

指出:通分时,一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

2、试一试。

独立完成填空。18是6和9的什么?1/6是怎样得到3/18的? 4/9呢?

谁能说说应该怎样通分?先找几个分母的最小公倍数,再根据分数的基本性质通分。

3、练一练。

独立完成通分。展示学生作业,集体评价。

5/6和7/8的公分母是多少?通分的格式与书写过程要规范。

三、巩固练习

1、完成练习十一第1题。

根据图中的涂色部分,填上分数。把这两个分数通分,并把通分结果写下来。按照通分的结果在图中画一画。

2、完成第2题。

在小组中说说。说说你是怎样想的?怎样可以比较快的找到10和5、8和10、3和5的公分母?

3、完成第3题。

独立完成判断。为什么第1组的通分是错的?错在哪里?你能口头说一下正确的吗?为什么第2组的通分不够简单?公分母应该是多少呢?能口头通分一下吗?

四、课题小结

通过今天的学习,请你说说什么是通分?通分时要注意什么?在小组中互相交流一下。

五、课堂作业。

练习十一4~5题。

板书设计:

通分

化成(最小公倍数)

异分母分数=====同分母分数

(公分母)