16 灯祭课件配套优秀公开课教案设计

《灯祭》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、会认、写本课生字;理解“称心如意”“屋脊”“妖娆迷人”等词语的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。

3、能仿照“做灯”过程，写一种东西的制作过程。 过程与方法：

引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会文中表达出来的“父亲”对“我”无言的爱和“我”对“父亲”无限的依恋与怀念。 情感、态度与价值观：

理解文中重点语句，体会“父亲”对“我”无言的爱和“我”对“父亲”无限的依恋与怀念，激发学生对父母的热爱之情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字，理解课文内容。

教学难点：

通过研读、讨论重点语句，体会“父亲”对“我”无言的爱和“我”对“父亲”无限的依恋与怀念。 第二课时

教学过程。

一、课题导入。

1、出示各式各样灯的图片

师：你看到了什么？师：有一个词语来形容一下？

师导言：今天我们就来继续学习一个与灯有关的故事。

2、出示课题 （板书：课题）

师：同学们已经预习了课文，谁试着用自己的话说说《灯祭》讲了一个怎样的故事？（指名回答）

3、教师过渡：说的真好，父女之情蕴藏在文中的字里行间，蕴藏在那不寻常的灯中。作者与父亲有着怎样的深厚感情？今天，我们来品读课文。

二、品读课文。

1、下面我们以小组为单位，结合文中子、词、句来说一说，并体会着读一读。并想一想，那盏灯不寻常在哪？（课件出示中心问题）

学生小组交流。

2、全班交流。

预设：

（1）

父亲做灯

生1：“虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，但

除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”学生谈感受。

①指导学生用自己的话说说做灯的过程。

②师：父亲做这样的一盏灯，麻烦吗？从哪些词语看出的？（学生回答）

师：在做灯的过程中，父亲可能遇到什么困难？父亲在一次又一次地失败中气馁了吗？父亲为什么没有放弃？（指名回答）

师：父亲每年都为女儿做灯，满足女儿的愿望，女儿开心了，父亲呢？为什么？

（指名朗读）

③教师范读，学生评价，齐读。

（2）我提灯过年

生2：“我会提着父亲做的灯走东家串西家，……”

①师：请大家发挥想象，那些邻居们会怎样夸奖我的灯呢？（学生夸奖灯）

师：你觉得提在手上的仅仅是一盏灯吗？

（指导学生朗读）

②同桌分角色读一读，同时商量一下从父女俩的对话里还能感受到一个怎样的父亲出现在你面前，一个怎样的孩子出现在你面前？

生分角色朗读，回答问题。

师：那汪蜡烛油上闪着一束蓬勃芬芳的光，的确是——（指名回答）

（3）灯美丽

生3：“但是不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”

师：你喜欢哪个灯？可是为什么作者说红灯也好冰灯也罢，它们都不如父亲给我做的灯美丽。这是为什么？（指导朗读）

（4）妖娆迷人

生4：“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。”（课件出示）

师：从“有声有色”这个词语中，你能想象到过年父亲还会给我们做些什么？（指名回答）

师：有了父亲送给我的灯，这个年过得——（学生回答）

师生合作读。

3、教师过渡：因为有了父亲，有了父爱，我就有了快乐的生活，然而不幸的是父亲离开了这个世界。这对于挚爱着父亲的女儿来说是一个沉重的打击。父亲去世的那年发生了什么？

课件出示：父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌，我们家却是黑漆漆的，我多想提着父亲送给我的灯在路上接他回来呀。

学生读文，谈感受。

师：为什么父亲去世的当年我们没有点灯？（指名回答）

师：而如今，我却买了灯，在墓地送父亲一盏灯。我为什么要送父亲一盏灯？（指名回答）

师：灯是爱的使者，这盏灯承载的是我对父亲深深的爱，传达着我对父亲的思念，

那爱无法用语言表达，只能托这盏灯告慰父亲，“我想您！”

师：所以我们的文章题目叫做——预设：灯祭。我用灯来祭奠父亲，以表达我对父亲的齐：爱与思念。

三、升华情感

师：同学们，作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱，你呢？生活中有哪些事情使你感受到父母对你的爱呢？

生谈自己的感受。

四

小结

（出示课件）生齐读

：

如今

当我们已慢慢长大

是否依然记得依靠老爸肩膀的感觉

是否依然记起老爸背上的感觉

那种温暖的感觉

惬意的感觉

……

五、

阅读拓展延伸

师：咱们今天的作业就是阅读迟子建的《白雪的墓园》，去感受更深的父爱！（课件出示）

板书设计：

16、灯祭

女儿

父亲

爱

女儿