7　手术台就是阵地教案设计（一等奖）

《手术台就是阵地》的教学教学设计

郑飞燕

教学目标：

知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“硝烟滚滚、弹片纷飞、争分夺秒”等词语。

2、初步了解反问句与陈述句的异同。

过程与方法：1、想象战争画面和想象白求恩的内心世界。

2、了解环境描写的作用和学习环境描写。

情歌态度与价值观：对白求恩同志心怀敬意，深切缅怀革命先烈。

重点与难点：学习环境描写，懂得环境描写能渲染气氛，衬托人物高尚品格。

教学过程：

一、揭题导入

同学们今天我们来学习一篇选读课文——手术台就是阵地，看老师写课题，齐读课题。

1、

阵地是战士们经过战斗而占据的地方，读到阵地这个词，你脑海中出现了什么词汇？（硝烟滚滚、爆炸、战场）

2、

那你能通过读课题，就把那种硝烟滚滚的画面读出来吗？再读课题。全班读。

3、谁来说说课题的意思。

二、检查预习

过渡：老师了解到同学们都非常的认真，都把这篇课文预习过了，那老师现在来检查检查你们预习的情况，请看屏幕。

1、出示第一组词语。（多音字）挨、大、旋

师：这几个词都是——多音字，你读得不错，有个地方需要纠正一下。请你再读读这几个词。

师：我再请一个同学字正腔圆地，不紧不慢地，一板一眼地读读这几个词。

2、出示第二组词语。（描写战斗场面的词语）硝烟滚滚

弹片纷飞

炮弹

爆炸

烧着

扑过来

师：你注意了词语间的停顿，因而读得很清楚。

你读了这组词语你有什么发现？谁再来读读。

师：词语是有温度的，有画面的，有声音的，有情感的，读着这组词语，你读出了一幅怎样的画面？（看课件）是这样的画面吗？谁再来读读词语，你有更深刻的体验。

3、出示第三组词语。（描写白求恩的词语）

你读了这一组词语，你发现了什么？（描写白求恩的词语）

（真不错，你读出了白求恩的镇定，你真会学以致用。）

你再想想，白求恩是在战斗非常激烈的环境下做手术的啊，你能读出那份紧迫感吗？

三、初读课文

整体感知

1、了解齐会战斗和白求恩的生平

2、按课文内容填空PPT 四、研读课文

学习写法

1、默读课文

请你用——画出小庙周围的情况，用~~~~~画出白求恩当时的表现。并且说说你看到了一位怎样的白求恩，请批注在旁边。

2、小组合作完成表格。

3、派代表汇报。

师随机点拨

【活动】品读环境描写

过渡：手术台就是阵地，白求恩的手术台就在离火线不远的小庙里，那白求恩是在怎样的环境下做手术的呢？请你默读课文并用横线画出描写当时战场环境的句子。

（出示三处环境描写的句子）

师：同学们都有一双善于发现的眼睛，我们都感受到了战场上炮火所带来的危险。

其实这些描写当时战场上环境的句子，我们可以把他称作为环境描写。

老师还特地把描写战场上环境的句子摘录了下来，谁来读一读这三个句子？

师：我们一起来看看，第一处环境描写是在第几自然段，那第二处呢，第三处呢？这几个自然段的顺序能不能换？——不能。为什么不能换？（环境是越来越危险）

危险在加剧，请你把三句连着读，有区别地读，读出越来越危险的感觉。个别读—全班读

1、你不紧不慢地读，好像挺安全的，并没有很危险，谁愿意再来试试？

2、炮火还在轰炸，危险还在持续，你觉得应该怎样读？急促—（当时的形势非常危急）

3、谁再来读读这种越来越危急的感觉。来，你来。

不断——停，不断就是没有停歇，炮弹没有停歇一直在发射、爆炸，这时，你应该怎样读？

4、从你的朗读中老师已经感受到那炮火纷飞、硝烟滚滚、心惊胆战的战争场面。

【活动】品味白求恩的品质

过渡：是呀，危险已向小庙逼近，小庙已经摇摇欲坠，岌岌可危了，在这里多呆一刻都有被炮弹炸得粉身碎骨的危险，此时此刻的白求恩在做什么呢？

请你把描写白求恩的句子用波浪线画出来。并说说这让你看到了一位怎样的白求恩，在最打动你的句子旁写写你的感受，做上批注。

预设1：“白求恩十分镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。”

你从中看出这是一个怎样的白求恩，你从哪些词语中看出来的？

师：我听出来你在强调“镇定”这个词。

师：你们说得都对！请认真地想一想：白求恩是凭借着什么如此镇定呢？（他的高超医术。）

师：你从哪些动作中看到了他的（镇定）？

生：课文中说“敏捷地把弹片扔在盘子里”，动作快——做手术熟练。

你有没有注意扔这一动作，能不能把它换成放。（扔的速度快，抓紧抢救伤员。）

（你很会发现，也很会感悟。）

师：你能读出这份镇定自若吗？指名读

（第一次回读）

预设2：两处对白求恩的语言描写

师：他是在怎样的情境中说这番话的？

危险离白求恩越来越近，炮火不断地燃烧、爆炸。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？没有

他为什么没有撤离？生回答。是啊，白求恩仍然坚守着自己的阵地。

（回读）

所以当卫生部长焦急地劝他离开时，他镇定自若地说、铿锵有力地说、毫不慌张地说

读了这个句子，你发现这是个什么句式？

你的眼睛真亮，那你能把藏在这个问号里的意思用其它方式表达出来吗？

师：你把反问句改成了陈述句，意思变了没有，没变。

那把课文中的反问句换成陈述句好不好？

老师有一个建议，此时此刻，请你就把自己当成白求恩来说，个别说——全班说。

是呀，白求恩是如此的坚定，再让我们一起来读一读白求恩是在怎样的环境下做手术的？

回读第二处环境描写

预设3：在情况更加危急的时候，白求恩——仍然争分夺秒地给伤员做手术。

师：是的，这一处不太容易被人发现，被你发现了，非常关键，真好。

又是一个仍然，你看到了一个怎样的白求恩？

师：他在和谁争分夺秒？到底在争什么？

白求恩随时都会付出自己的生命，你应该怎么读？

再让我们一起来读一读白求恩是在怎样的环境下做手术的？回读第三处环境描写

回读三次环境和白求恩表现的句子。

【活动】环境描写的作用——衬托、烘托、渲染

现在，老师把这三处描写环境的句子删去，请你再读读描写白求恩的句子，你的感受怎么样？

环境描写的作用有很多，而这篇课文中环境描写的作用是：通过渲染紧张的战争气氛，衬托出了白求恩的性格和品质。而我们把这种环境描写的作用取了个名字叫做——衬托、烘托、渲染。

【活动】概括课文主要内容

借助课件，完成填空

师总结：同学们，其实把事情的时间、地点、人物、事件讲清楚，也是我们概括课文主要内容的一种方法。

五、拓展练习

师总结：我想：总有一些事在我们心中萦绕，总有一些人让我们铭刻于心。在75年后的今天，我们通过《手术台就是阵地》这篇课文，再次走近了白求恩，认识了白求恩。让我们挺直身体，一起来朗诵这首《怀念白求恩》。

板书设计：

手术台就是阵地

周围的环境：紧张

危险

衬托

白求恩 直接表现

自己的表现：镇定

敏捷

人品高尚

国际主义战士