Learning about Language第二课时教案

1.整体设计思路、指导依据说明

一．设计思路 本课为有关电脑知识的阅读课，因此要充分利用多媒体生动形象地展示电脑的历史作用，诱导学生从传统的接受式教学法转变为发现-体验-探究-合作式教学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在设计思路上充分考虑到学生的生活经验与兴趣，为学生精心设置各种情景，通过一系列的任务活动，加强师生互动，提高学生分析解决问题的能力以及综合应用语言的能力。 二．理论依据 根据新课程标准及学科教学指导意见，在教学中充分发挥学生的主观能动性，体现以学生为主体，进行有效的英语课堂教学 2.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课时教师可通过猜谜游戏导入新课话题，在Warming up中给出了电脑发展的历史进程的七幅图，通过竞猜游戏让学生用已有的知识和经验

回答问题，检测学生对电脑的了解程度，激发他们对本课学习的兴趣，由此环节顺理成章导入对Reading的学习。在Reading部分，通过对Comprehending的整合，运用两种教学手段1.寻找中心思想 2.以时间为线索填表，达到对整篇文章的综合了解。

学生情况分析：

高中生已基本了解如何使用电脑。网络，因此可以利用他们对电脑的兴趣激发他们学习阅读的兴趣。 。

3.教学目标分析

一，知识目标

掌握和这一部分有关的关键词汇，短语及句子。

二，能力目标 1.培养多种微观阅读技巧和获取处理，运用信息进行快速反应及推理判断能力。2通过Guess .Discussion。

Group-work等活动的开展，激发激情与兴趣，培养探究合作意识与能力。

三．情感目标

1.

了解电脑的发展历史。

2.

进行拓深思维，让学生讨论如何使电脑服务于人类。

3.

课后深层讨论—中学生是否应该上网

4.教学重点、难点分析

教学重点：1.掌握本篇文章的中心大意，学会以时间为线索来安排写作内容。2.掌握第一人称自叙的写作手法

教学难点：1.怎样对学生进行阅读技巧的训练。2.帮助学生认识电脑网络，获取信息，交流价值

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Leading-in According to the seven pictures of the warming-up , give Ss some riddles to guess. 设计意图：调动学生兴趣，锻炼学生口语，同时顺理成章导入正题。

步骤2:Pre-reading T asks

the

Ss---

what do you think the article will talk about?” Ss make

predictions

according to the title and the pictures 。T writes

down Ss’ ideas on the blackboard. .

设计意图:通过预测激发思考，共同分享来自不同学生的各种不同预测，互相启发，丰富课程资源。

步骤3：While—reading(Skimming)

Skim the text and ask Ss to pick out the main idea

Of each paragraph. 设计意图：从整体理解入手，抓住主要信息，梳理主要内容，为下一步细读做准备

步骤4：While— reading( Fast -reading )

read the passage and finish the timeline below.

设计意图;分层语言输入，利用图表帮助学生关注和提取细节信息。

步骤5: While—reading (Careful–reading)

Give Ss

some questions to answer.

设计意图：以问答的形式加深对文章的理解同时检查所提取信息的准确性及理解程度，为输入转向输出搭好台阶

步骤6;Post-reading

Give a summary of the

passage ,

T asks

Ss to find out words or

phrases to fill in the blanks. 设计意图:各种的任务型教学形式之后，对文章进行总结必不可少，教师可以利用关键词语帮助学生构建语篇意义，为学生重组信息，进行表达打基础。

步骤7.Group-work

Work in

pairs

to design

a computer by themselves and

introduce

their inventions

in English.

设计意图：让学生自己设计电脑，有助于学生开阔视野，激发活力，增强语言交际能力。

步骤8:Discussion

Discuss the topic __Is it right for Ss to surf the

Internet, At last ,According

to the

discussion

,Let Ss express their ideas.

设计意图：中学生是否应该上网，这是

在当今社会普遍存在的问题，通过分组和集体讨论使学生明白上网的利与弊，从而树立一个正确的态度

步骤9;homework

Read the passage again after class and pay attention to some useful structures. 设计意图:通过寻找重要的和难的句型，让学生反思学习过程，进一步加深对文章的理解

6.教学评价设计 评价内容

Questions 1.Have you mastered all the words and

expressions in this lesson? 2.Are you satisfied with your reading

comprehension? 3.what problems did you have in reading the

passage?

4. How did you solve these problems?

5.What reading skills have you learned from

this lesson ? 评价方法

以表格的形式设计一些问题来鼓励学生进行自评，学生可以用英语或者汉语来回答。这一活动可以使学生对整个课堂所学的知识进行反思，从而使得教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行思考和调整，最终提高教学水平。教师也要给学生讲清楚进行自我评价的意义，从而引起学生的重视，为学生以后语言学习的进步提供一个参考。

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