Learning about Language板书设计及设计说明

Book 2 Unit1 Cultural Relics——定语从句

一、教学内容和学情分析：

定语从句的学习从初中贯穿至高中，是必修一和必修二的一个重要的语法点。本单元是在总结复习之前的用法的基础上加入了非限制性定语从句的知识。所以本节语法课旨在复习，归纳，总结定语从句的相关考点，并且学习非限制性定语从句和限制性定语从句的区别，使学生能从整体上把握定语从句，构建定语从句的知识框架，掌握做题方法，并且通过历年高考试题的练习了解高考题中定语从句的命题规律和侧重点，最终使学生能够灵活运用定语从句并且能够在语言输出中体现。

学生对于本节课定语从句的学习应该是一个复习和拓展的过程，应该能够在教师的引导下完成教学任务，最终达到教学目标。本节课努力将新课程的理念融入课堂教学中，将语言知识和学生的现实生活练习起来，运用任务型教学法调动学生的积极性，使学生参与到课堂中来，发挥主体作用，自己总结出定语从句的规律特点和做题方法。

二、教学目标：

1.知识与技能目标：

使学生能够在课后辨认关系词引导的定语从句；能够找出试题中定语从句的考点并且选出恰当合适的关系词来引导定语从句；能够借助所给信息，使用定语从句来描述人，物，地方等。

2.过程与方法目标：

使学生在语法学习的过程中锻炼自身归纳总结的能力，能够通过定语从句的学习和训练最终内化成自己的语言输出。

3.情感态度与价值观目标：

通过让学生自己总结归纳语法的过程培养学生对于英语语法学习的兴趣，增强学生的自信心，并且在举例的过程中选择学生感兴趣关注的正面的人物和话题，渗入情感教育。

三、教学重点与难点：

1．教学重点：复习归纳定语从句中关系代词和关系副词的用法，并且对于非限制性定语从句有所了解。

2. 教学难点：使学生掌握定语从句的做题方法并且能够在语言输出中恰当地使用定语从句。

四、教学方法：

1．演绎归纳法；任务型教学法。

2．自主学习，合作探究。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.导入

听英文歌曲that’s why you 学生寻找歌词中歌词中包含好几个定

go away, 完成歌词填空并找的定语从句。

出歌词中的定语从句。

语从句，学生比较熟悉，因此可以直接导入本节课的主题。

学生在老师的引

（1）根据学生的作业——定导下再次复习定此环节主要是通2．巩固复语从句的思维导图来复习定语从句的定义；结过归类总结复习习

语从句的定义。

构；模糊地点先行之前学过的定语（2）并且引导学生思考该同词；做题方法总从句的相关知识，学作业中的所遗漏的问题，结。

并且针对学生作补充完善并且做一些练习。

并且通过高考真业里出现的问题（3）再次通过学生的作业关题的练习查漏补进行了指导和纠于“模糊地点先行词”里所反映的问题进行纠正，并且缺，发现自己的知正，对于学生在语识漏洞。

法学习中的知识框架的构建和梳通过例句的比较再次巩固。

（4）展示学生作业里所写的学生说出选择关理给与了很好的做题思路，并且通过练习题检测学生的掌握情况。

系词的理由。

帮助。

学生看幻灯片上此处非限制性定（1）幻灯片展示两个不同的的句子思考两种语从句的学习引句子，限制性定语从句和非从句的区别。

导学生通过例句的比较，自己归纳3.新课呈限制性定语从句，引导学生

1

现

分辨其意思和用法上的区

别，总结非限制性定语从句

的用法。

总结得出非限制性定语从句的用学生完成历年高法，可以很好地帮助学生理解本节课的语法点，并且可以充分发挥学生的主体地位。

(2)通过历年高考真题的练考的练习。

习帮助学生有针对性的掌握

定语从句在高考中的考查形

式。

学生根据老师板此处的小结可以引导学生按照黑板上给出的书的定语从句的很好的帮助学生4.自我小知识框架填充完整，形成自己框架，去补充填理清定语从句的结

对于“定语从句”的知识体系。

空。

（1）要求学生按照平时班

知识框架。

学生看老师的演此处的小组活动示，理解活动要的设计是本节课求。

的亮点，通过小组合作的形式可以5.小组活里的学习小组坐好，告知学动

生活动要求，

（2）给每个小组发一个信封，信封中装有一张图片，以及一张含有一定提示的纸，要求学生根据提示使用定语从句对于图片内容进行描述，至少说出三个含有定语从句的句子。

小组合作共同完减少学生对于语成活动任务。

言输出的畏惧心理，更好的参与其中。

活动中给学生的图片都是学生熟悉喜爱关心的，可（3）活动完成后，请小组代小组代表描述图以充分的调动学表描述图片内容，其他小组成员来猜图片的内容进行抢答。

片，其他同学仔细生的积极性。并且听然后猜测。

可以很好锻炼学生输出定语从句的能力。

2

（1）复习定语从句的全部用

法，完场Task4中的历年高

此处的作业设计是为了加强巩固本节课的知识点，更好的生成本节课的教学目标，使得学生的能力得以提高。

6.作业布考试题。

置

附：板书设计

（2）扩展小组活动中对于图

片的描述，把对于图片的描

述以7-10句的小短文的形式

展现出来，至少使用3个定语从句。

板书预先在被遮挡的一块黑板上老师写出定语从句的知识框架，在知识小结时让学生上黑板填写补充完整。

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