创新是引领发展的第一动力教学目标设计

创新是引领发展的第一动力教学案例

【教学案例背景】高中政治·必修4·第三单元·第十课·第二框

【教学案例课题】创新是民族进步的灵魂

【教学指导思想】

根据课标要求，以优化课堂教学思想为指导，力求提高课堂效率。坚持理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想生活实际和社会热点问题，设置疑问，循序渐进，力争用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。

【教材分析】

本节课的这部分内容，是在上一框树立创新意识的基础上继续展开的，对上一课时的一个升华。通过学习创新的作用，体会创新是民族进步的灵魂。通过教学培养学生创新精神和创造性思维。学习本课对提高学生创新意识和民族责任感具有很重要的作用。

【学情分析】

高二学生的认知水平和思维特点是看问题处于由感性认识向理性认识的发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。

【教学目标】

1.知识目标

⑴

识记：创新在民族进步中的作用

⑵

理解：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力

⑶

运用：结合实例说明创新的重要性

2.能力目标：通过分析事例，培养理论联系实际的能力，培养创新能力

3.情感态度价值观目标：初步树立公民要为创新而努力的观念，为民族进步而创新

【教学重点、难点

】

重点：创新的作用

难点：创新推动生产关系和社会制度的变革

创新推动人类思维和文化的发展

【教学方法】

1.教法：根据对教材和学生情况的分析，结合当前“淘宝双11购物狂欢节”实际，本堂课将在采用情景导入——合作探究——总结升华——习题演练的基本教学模式下以情境创设、探究辩论、理论联系实际的等多种教学方法，力图还学生一个充实生动的课堂。

2.学法：自主学习、合作学习、探究学习、理论联系实际

【课前准备】

1.

教师的教学准备：多媒体课件制作，导学案的制定

2.

学生的学习准备：结合导学案预习“创新是民族进步的灵魂”，把握创新的社会作用的内容、意义。【导学案应提前发给学生】

3 .教学环境的设计和布置：对学生进行分组。

【课堂教学过程】

【课程导入】淘宝“双11购物狂欢节”网站截图

1 / 4

师：淘宝网站大家都非常熟悉了，去年的双十一不仅让淘宝赚足了眼球而且让淘宝赚足了Money。淘宝网的创始人马云【PPT展示马云】在一次接受记者采访时，说过这样一句话：“很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”

师：他在强调什么？

生：创新

师：这节课，我们就从马云和淘宝的创新说起，一起来谈一谈创新的作用。【展示PPT课标题】

【课堂活动一·问题合作探究】

有人说淘宝是现代电子商务的领军者，也有人说淘宝是传统零售的掘墓人，但不管怎样，就像马云所说，他们影响了一个时代。结合生活实际，试分析淘宝对我们的生产与生活产生了哪些影响？

活动要求：

1.

以小组为单位展开讨论（要求全体起立）

2.

小组长负责收集并汇总本组同学的观点

3.

各小组推选一名同学做发言人总结展示本小组的观点

4.

活动时间：3分钟

生：合作探究，教师指导。（略）

师：请小组代表展示并予以点评（略）【学生在展示是时教师要注意分类副板书】

【学生可能想到的答案：购物更加方便快捷、价格会相对便宜、促进物流、交通运输业的发展、有人开始涉足网模、传统商家会与电子商务相结合、网络使用更加频繁、带动劳动者就业、增加劳动者收入等。教师要做适当点评并引导学生从以下几个方面思考：1.对于传统零售业，淘宝网的出现本身就是一种创新。2.淘宝的出现更了生产工具和生产技术（网络技术平台）3.提高劳动者的素质4.开辟更广阔的的劳动对象（网络交易平台）几个角度理解】

师：在学生展示后点评总结得出结论：

创新的社会作用之一：创新推动社会生产力的发展【教师板书】

过渡：今天的淘宝无疑是成功的，但如果我们换一个社会环境那将会是一个什么样的结果呢？

【课堂活动二·自由辩论赛】

假设你是有着强烈创新意识的民营企业家马云，现在你被时光穿梭机带回到1992年之前的中国。在当时的社会背景下，你能否打造出一个能与今天的淘宝相媲美的另一个商业帝国？

教师展示辩题：马云能否在1992年之前打造一个同样的电子商业帝国？

【将小组合并为两大组，在两组之间展开辩论。】

正方：能

反方：不能

要求：1.分正反两方展开自由辩论

2.尊重社会事实，语言简练，逻辑严密

3.正反双方依次发言

4. 准备时间：4分钟

学生辩论环节（略）

教师注意引导：学生主要会从当时的信息技术和社会大环境角度、尤其是我国的社会主义市场经济体制目标是否确立角度展开辩论。反方的观点主要是受各种各样条件的限制，生产关系不适应，所以不能。正方的观点应当抓住不适应就要凭借其创新来推动生产关系适应这种要求，在这样的情况下，国家的各项制度开始逐步建立和完善，最终成就马云的事业。

最后得出结论：【教师板书】

创新的作用之二：创新推动生产关系和社会制度的变革

过渡：作为亚太地区最大的网络零售商，淘宝吸引着全球无数IT精英的加盟。你想不想进入淘宝公司工作呢？

2 / 4

师：要进入淘宝公司，你们还得修一门课，练一门功。请看淘宝的倒立文化。【PPT展示淘宝的“倒立文化”】

【课堂活动三·体味倒立文化·换个角度看世界】

师：每个进入淘宝网工作的人，无论胖瘦、高矮，都必须在3个月内学会靠墙倒立。男性需保持倒立姿势超过三十秒才算过关，对女性的要求稍低些，十秒即可，否则只能卷铺盖走人。

播放【淘宝倒立文化视频】让学生整体感知

师：现在我们选择一位男生来体验一下淘宝的倒立文化，换个角度看世界。（难度降低一点，倒立5秒钟。同时选两名同学帮忙，做好安全工作）

Step1.学生上台展示倒立（略）

Step2.对倒立学生进行采访（主要谈感想）

Step3.用倒立眼光颠覆传统网络零售商的一些观念

师：马云的“倒立”，用熊彼特的话说就是“创新”，用汤姆·彼得斯的话说就是“颠覆”，用柳传志的话说叫“从新写一份菜谱”。马云正是用这种“倒立”视角颠覆了传统网商，建立起自己的淘宝帝国。他用一个完全不同的视角，神奇地走向了成功。

思考：“倒立者赢”到底赢在什么地方？

学生自主回答：打破常规的思维方式、优良的企业文化

得出结论：创新的作用之三：创新推动人类思维和文化的发展【教师板书】

【活动四·凝聚创意·树立创新意识】

假如你现在要开一家创意淘宝网店，你会提供什么样的创意产品和服务？

要求：

1.小组合作讨论并请代表发言

2.时间3分钟

过渡：从提出“把全世界商人都联合起来”的惊人口号到建立起亚太地区最大的电子商务平台再到要为全世界1亿人创造就业机会为全10亿提供网上消费平台，马云伴随着他狂人般的脚步，正在路上······

然而，马云仅仅只是这个时代我国自主创新的一个简单的缩影。

回望历史，中国的发展曾遭西方国家的冷嘲热讽，他们调侃中国是一个不会创新的国家。

凝视现在，神舟飞天、蛟龙潜海、嫦娥奔月、天河横空。“中国精度”、“中国深度”、“中国速度”举世瞩目。

展望未来，作为民族进步的灵魂、作为国家兴旺发达的不竭动力、作为我党永葆生机的源泉，创新驱动的强劲动力，必将使中国现代化建设这艘巨轮乘风破浪，稳健前行！【即兴演讲·升华主题】

教师总结：实践永无止境、创新永无止境，创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。

【课堂小结】

【当堂检测】

1．被誉为“水稻之父”的袁隆平突破了经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交的新理论，实现了水稻育种的新突破。自20世纪70年代中期至2001年，中国已累计种植杂交水稻30多亿亩，增产粮食40多亿吨，创造经济效益4 000多亿元。以上事例说明

A．科技创新极大地推动了社会生产力的发展

B．只要种植杂交水稻就能解决全世界的吃饭问题

3 / 4

C．中国通过推广杂交水稻实现了全面小康

D．科技的发展能解决人类面临的一切问题

2．回顾30多年来我国改革开放的历程，可以看到，无论是制度创新、科技创新、文化创新还是其他创新，我们每前进一步，都是以理论上的创新为前提的。这说明

A．理论创新是社会发展和变革的先导

B．理论创新决定制度创新、科技创新、文化创新

C．理论创新对社会发展和变革具有决定性作用

D．只要有理论上的创新，就会带来社会的发展和变革

3．爱因斯坦说过：“科学对于人类生活的影响有两种方式。第一种方式是大家熟悉的，科学直接地并且在很大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。第二种方式是教育性的，它作用于心灵。尽管草率看来，这种方式不大明显，但至少同第一种方式一样锐利。”其中，“第二种方式”指的是科学技术

A．推动生产方式的变革

B．推动思维方式的变革

C．推动生活方式的变革

D．推动教育方式的变革

4. “东北二人转”是一种非物质文化遗产。新中国成立后，艺术家们对“二人转”曲牌在内容上取其精华、去其糟粕，继承健康、幽默、风趣的优良传统，在形式上不断创新，伴奏乐器增加了扬琴、琵琶等，并兼用武场鼓、锣、钹，综合艺术质量不断提高。这说明(

)

A．发展是物质运动的一种方式和属性

B．创新推动文化的发展

C．发展是新出现的事物取代旧事物的过程

D．发展是事物状态乃至性质的改变

【课堂延伸】

写一篇关于自主创新的政治小论文并制作成自己的资料上传到自己的综合素质平台中。

4 / 4