12* 绿色记事本优质课教案

西门豹教学设计

教学目标：

1.品味语言、揣摩人物，分角色朗读课文。

2.在朗读中发现语言描写、动作描写、标点等言语形式的妙处，理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。

3.

感受故事魅力，学习读故事、复述故事。

一、导入新课，了解复姓。

1．板书课题了解复姓。。我们来学习一篇课文，题目是“西门豹”。提示注意“豹”字，第一笔平撇，点、点，先左后右，平撇稍长，弯钩左边一点的下方起笔，斜撇稍短，斜撇稍长，这个偏旁会读吗？读zhi，这个偏旁的字你知道几个？加号召的召读“貂”，外貌的“貌”，豺狼的“豺”也是“豸”字旁。豸字旁。再读课题。

知道西门豹姓什么吗？

预设：

①姓西。师：其实他不姓西，而是姓西门，是复姓。

②西门，连复姓你也知道呢。

西门是复姓，我们班有复姓吗？《百家姓》这本书中有60个复姓呢。谁会背?（大屏幕出示部分复姓，教师读）读起来，朗朗上口。有兴趣的同学可以找来《百家姓》读一读，背一背。这个故事在《史记》中有记载，作者司马迁，司马也是复姓。

2.课前已经预习课文，西门豹被魏王安排去管理漳河边上的邺，，作为邺县的县令的西门豹，到了邺做了几件事呢？调查

除害

修渠。（渠是生字，是上下结构，上半部分是三点水和巨字，三点水第二笔靠左，巨字的最后一笔是竖折，木字底的一横要长，托住上半部，撇有尖，捺有脚。）第一件事，第二件事是

二、学习调查部分，练习复述

1.先来学习调查部分，也就是课文的一至十自然段，找一列同学接读课文，其他同学边听边想，西门豹问了几个问题？用横线标出来，老大爷是怎么回答的？

读课文，相机指导。（从读书的声音的大小，姿势的正误，是否正确流利，是否有表情等方面进行评价）

西门豹问了哪几个问题呢？读一读，（大屏幕出示）

预设：如说不出第一个问题（一共四个问题，后三个有明确的问句，第一个没有出现西门豹的问句）。读读课文第二段，老大爷回答了什么问题。能读出老大爷回答的是什么问题吗？

如果你是西门豹，我就是老大爷，你该怎么问？（根据学生的提问相机提示问话要有礼貌、理解田地荒芜的意思。）

生问：

师问：1你问的是谁？2.田地荒芜，我不明白啥意思?

教师模仿老大爷回答课文第二段内容。

2.一共四个问题，能不能不看课本，用自己的话来说一说？

师：谁来问。（一人），谁来答？（四位）

老大爷们可以偷看，只能看两眼，第三位老大爷说的话比较长，说起来比较难，我有一个法宝，想知道吗？（大屏幕出示关键词的提示）有了这些提示，相当于看了偷看了好多眼。试一试吧！

3．了解田地荒芜的原因。

1.西门豹找到原因了吗？请试着说说这句话。

大屏幕：

西门豹问了老大爷四个问题，知道了（ ）的原因是（ ）和（ ）。

4.如果你是邺县的县令，你会怎么说？

预设评价：你挺能沉住气，你很冷静，一般人都把巫婆官绅抓起来，杀掉。

那么西门豹是怎么说的呢？大屏幕出示，指名读。

预设评价：A“真灵”，西门豹有点犯糊涂。B难道西门豹和巫婆官绅是一伙的？C西门豹明白巫婆官绅是骗钱害人的，怎么我听着好像西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事还赞同呢？

师：这到底是为什么？谁来告诉我，谁能告诉我，这究竟是为什么？

预设：

①

为了不惊动这些坏人，以免打草惊蛇。

②

不能走漏消息。

③

巫婆官绅导演了一场骗局。

教师相机点破：其实西门豹早已识破骗局，原来是演一出戏啊（板书“戏”）。

师：其实还有一个更为重要的原因，对照课文的第十五段。读一读，你有什么新的体会？

出示：老百姓都明白了，而原来是糊涂的，糊涂什么（迷信）

小结:原来老百姓都不明白，都认为给河伯娶媳妇给闹的，他们都信巫婆的话，这就是迷信啊。西门豹在演一出戏，让老百姓破除迷信啊。所以西门豹才会这样说……“这样看来……”

四、揣摩人物语言，体会人物行动，解开骗局。

我们来看除害部分，西门豹是怎样一步步揭开骗局，破除迷信的呢？让我们一起来到漳河边上，走近西门豹。教师朗读第十段。

1.大屏幕出示表格，学生对照。

西门豹是说了什么？做了什么？结果怎样？我们一起交流。？（大屏幕出示表格与生填写的表格对照）。

环节

第一步

第二步

说的、 做的

结果

“把新娘领来让我看看”。

巫婆把姑娘领来。

“不行，这个姑娘不漂亮，救下新娘。

河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个把巫婆投进漳河。

漂亮的，过几天就送去。”

第三步

第四步

等了一会儿。

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

把官绅头子投进漳河。

第五步

西门豹面对这漳河站了很久。

官绅们提心吊胆。

第六步

“怎么还不回来，请你们去催催吧！”

一个个面如土色。

第七步

第八步

第九步

“好吧，再等一会儿。”

过了一会儿。

“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

老百姓都明白了。

2.同桌两人配合一人读西门豹说的做的，一人读其他部分，开始。

3.请同学们读读说的做的，为什么后面会出现这样的结果？

预设：

1.安排周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样就可以以姑娘不漂亮、河伯不满意为由先救下姑娘。

2.将计就计，以其人之道还治其人之身（用那个人对付别人的办法返回来对付那个人自己）。“不漂亮”“说一声”巫婆一开始怎样欺骗老百姓，她说的给河伯娶媳妇，当然是由你去说一声，这就叫“将计就计”。

3.不动声色假戏真做。（等

催催）西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河；以巫婆和官绅很久不回来，“请你们去催催吧”为借口，又要把官绅们扔下漳河；官绅们跪下磕头求饶，西门豹并没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”(这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知)；过了一会儿，西门豹才让官绅们起来，并让他们回去。

3.再看看西门豹做的，几句话中有同一个动作“等”，到底在等什么？（等为让官绅投资去催做了预设，再等吓的官绅提心吊胆，三等彻底制服其他人。）巫婆能等上来吗？还在装模做样的等，这叫不动声色。

4．刚才通过重点词语体会到西门豹的方法的妙处，其实标点符号也要好好体会呢？？

出示：“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

读读文字，看看标点，你有什么新的体会。

生答。

师：小小的标点也让我们体会到西门豹在装糊涂，假戏真做。不是问，而是把官绅头子投进漳河。

5.小结：

老百姓都明白了，老大爷明白了，巫婆官绅明白了，他们分别明白了什么，任选一句说一说。

6.补充材料：司马马迁曾对西门豹有高度评价，他在《史记》中说：“故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！（所以西门豹做邺县令，名闻天下，恩德流传后世，没有休息停止的时候，难道能说他不是贤大夫吗（大夫官职名，贤：有德有才）？）

五分享结局，拓展语文实践。

1.读最后一段，小结全文。多么智慧的西门豹啊，在他的管理下，邺这个地方发生的巨大的变化。

“西门豹发动老百姓……又获得了好收成。”一起读。

2.引导课下读书。

这个故事流传了两千多年，直到今天我们在课堂上一起体会西门豹的智慧。课下可以把这个故事讲给自己的小伙伴听。在《史记》中有许多这样的故事，有兴趣的可以买来或借来读一读。

调查 将计就计

除害—— 不动声色 假戏真做

破除迷信

开渠 安排周密