15 舞动的北京教学设计(第一课时)

连平县第二小学

冯亚蝶

15.《舞动的北京》

教学目标

1.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。（重点）

2.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。(难点)

教学过程

一、观看会徽揭晓视频，创设情境

播放一分钟会徽揭晓仪式视频。

师：同学们，你们知道视频里的内容是关于什么的吗？

生：奥运会会徽的揭晓仪式。

师：是什么时候举行的? 在哪里举行的？ 生：2003年8月3日，在北京天坛公园。

师：当时人们的心情是怎样的呢？

生：激动而又急切。

二、理解世界人民对会徽的评价

师：同学们看，这就是世界瞩目的2008年北京奥运会会徽。（出示会徽图片）

世界人民又是如何评价它呢？老师想请一位同学来朗读第四自然段，其他同学边听边画出答案。

师：谁来说说，世界人民对会徽是如何评价的？

生：人们都认为这个会徽大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明，也体现了奥林匹克运动“更快、更高、更强”的主旨。

（PPT出示句子）

师：谁来大概说说什么叫动感和活力？

生：动感就是一种动态的感觉，活力就是充满生命力。

师：作为一个中国人，看到这个充满动感和活力的会徽，你会怎么读这句话？

生：······ 师：谁还可以读得更有激情？

生：······

三、深入学习，领悟为什么说会徽充满了动感和活力又体现了灿烂的中华文明

师：为什么说会徽体充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明？下面，请同学们默读第三自然段，用横线画出体现动感和活力的句子，用波浪线画出体现灿烂的中华文明的句子。（PPT 出示默读要求）

师：看来同学们都找得差不多了，现在请同学们四人一小组交流讨论一下你们的答案。

师：好！同学们，我们一起来汇报下。下面我们一起来看这个会徽，这个会徽分成几部分呀？（出示会徽图片）

生：两部分。

师:上部分整体是个什么？

生：是个椭圆形的印章。

师：对！印章是我国自古就有的，秦王统一六国以后，规定只有皇帝用的印章才可以称为“玺”也叫“玉玺”。

师：印章里面是什么？

生：上面刻的是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。

师：你觉得这个张开双臂的运动员图案是跑着的还是静止的？

生：跑着的。

师：如果这个运动员图案换成是站立的，手臂垂下的，哪个更好？

生：第一个更好。

师：因为舞动双手，向前奔跑的运动员图案寓意了什么啊？

生：既刻画了运动员冲向终点、迎接胜利的情景，又象征着中国人民对世界各地朋友的热烈欢迎。

师：对！所以说这个会徽充满了、、、、、、？

生：动感与活力。

师：这仅仅是个运动员图案吗？

生：不，它是用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥运。

师:我们平常写的京字不应该是这样的吗。

（板书正楷

京字）

生：因为它是篆体的。

师：什么是篆体？

生：古代的一种字体。

师：对，篆体是我国汉字古代书体的其中一种，分为大篆和小篆，古代的人们用这种字体进行交流。其他国家有这种篆体文字吗？

生：没有。

师：它是我国独有的，也代表着独特的中国传统文化。现在老师也想请同学们来认一人几个篆体字。（PPT出示篆体字）

这几个是什么字呀？谁能猜出来。

生：中国印舞动北京。

师：同学们可都真是火眼金睛啊。这个“京”字还像什么字呢？

生：“文”字。

师：取义中国悠久的传统的文化，也蕴含了浓浓的中国韵味。

从传统的红色印章，独有的篆体字，“文”的取义都充满了中国传统的味道，所以说这枚会徽体现了、、、、、、？

生：灿烂的中华文明。

师：会徽的下部分又是怎么样的呢？又有哪些寓意？

生：下部分是用毛笔书写的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。同时也表明了奥运会举办的地点和时间。

师：我们都知道，毛笔是中国古代传统的书写工具，中国书法艺术更是传承着我国的文化精髓。所以说会徽体现了我国、、、、、、？

生：灿烂的中华文明。

师：同学们，北京奥运会会徽是中国人民智慧的结晶，它充分体现了灿烂的中华文明，象征着动感中国、活力中国。下面我们再看一段视频，再次感受会徽蕴含的浓浓的中国味。

（播放会徽宣传片视频）

师：同学们，看完视频后，你心里有什么感受？ --你们会不会为我们国家有如此悠久的历史文化感到怎么样啊？

生：自豪，骄傲！

师：下面让我们再带着这种骄傲自豪来朗读一下这句话。

（PPT出示重点句）

师：同学们，刚才我们讲到会徽由几部分组成？

生：两部分。

师：它在第三自然段的哪个位置？请你圈出来。

生：开头。

师：那整个会徽给你一种什么感觉？

生：比例协调，浑然一体。

师：什么叫浑然一体？

生：就是一个整体。

师：那给人浑然一体的感觉又是在第三自然段的哪个位置？

生：末尾。 （板书

浑然一体）

师：我们来看，这是什么结构？

（注意引导学生观看板书）

生：总分总结构。

四：小练笔

师：作者运用这种总分总结构把会徽介绍给大家，现在，你们能不能模仿这种结构来写一下我们学校的校徽。（出示校徽）请拿出你们的纸和笔，开始尝试一下吧！

进行点评。

五：总结：

师：通过这节课的学习，我们了解到奥运会会徽哪些奥妙？

生：它分为上下部分，每部分又有不同的寓意，充分体现了我国灿烂的文化。

师：还学习哪一种结构来介绍事物呢？

生：总分总。

师：好！同学们认真上课，收获都很大呢。请把掌声送给你们自己。

这节课的作业是课后继续去了解传统印章，篆体字的文化。下课！