解决问题教学实录与评析

《时间的计算》教学设计

上庄小学 谢东晓

教学内容

人教版小学三年级数学上册教材第4~5页例1、例2，“做一做”及练习一第9、11题。

教学目标

一、知识与技能

（1）使学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。

（2）使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

二、过程与方法

通过学生的各种学习活动，使学生经历探索的时间计算的过程，体验学习数学的方法。

三、情感态度与价值观

在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。

重点、难点

重点：加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。

突破方法：引导分析，巩固练习的方法。

难点：求经过的时间的方法。

突破方法：利用学具探讨交流、发现的方法。

教法与学法

教师：引导发现法。

学生：探究学习法。

教学准备

钟面模型、课件

教学过程

教学

环节

教师导学

学生探究

设计意图

创

设

情

境

探

究

体

验

一、复习

1、常用的时间单位有哪些？

2、拿出一个钟面模型，提问：

①分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多学生回答教师提少？时针走一大格的时间是多出的问题。

少？时针走一圈的时间是多少

②1时等于多少分？1分等于多少秒？

三、引入新课：我们已经学习了时间单位时、分、秒，今天我们学习时间的计算。

（板书课题：时间的计算）

一、组织学生学习时间单位之

间的简单计算。

1、教学例1。

2时=（

）分

学生独立思考教①1时等于？……（学生的师提出的问题。

回答），那2时呢？你是怎么想

的？

②组织学生小组合作，自

主探究解决问题的方法。

③组织学生汇报。学生汇学生在小组内交报时，教师要引导学生说清自流后班上汇报。

己的想法。

a.60+60=120（分）

b.2时就是2个60分，即

60×2=120（分）

④教师小结。

2、组织学生完成课本第5

页“做一做”第1题。

（1）

60秒=（

）分

（2）3分=（

）秒

（3）1分40秒=（

）秒

1时=60分和1分=60秒是学生学习本课的基础，因此先帮助学生回忆一下，以便更好地学习本课内容。

这一环节就是要解决2小时=（

）分的问题，教学时把这一问题寓于一定的情境中，可以激起学生探索的欲望，使学生积极主动地去思考问题，解决问题。

先独立完成，再集体订正，

订正时，可以指名学生说一说

得数是多少？是怎样想出来

的？然后教师小结出时间转换

的方法。

二、组织学生学习有关经学生观察主题图，过的时间的计算。

明确：小明7：301、教学例2。

离家去上学，7：①课件出示第5页例2主45到学校，他从家题图，要求学生仔细观察图。到学校用了多少教师提问：从图中你能得到哪时间？

些信息？（图意：小明7时30

分离家，7时45分到校）你能

提出一个关于时间的问题吗？

小明从家到学校用了多少学生组内探索交流。

时间呢？

②组织学生小组合作，探索交流，解决问题。教师要深

入到学生中，和学生一起交流

想法。

③组织学生汇报。学生汇学生看图，明确：报时教师要引导学生说清自己一个商店早晨9：的想法，同时要多找几组学生00开门，晚上8：汇报，得出计算经过时间的多00关门，一个小学种想法。

生8：40来到商店试着让学生归纳出计算时门口，她还要等多间的各种方法：

长时间？

a.分针从6走到9，走了3学生在独立思考个大格，是15分钟。

的基础上讨论交B.45—30=15，是15分钟。

流，然后在班上汇

报。明确：还要等2、拓展

多长时间是指从如果小明迟到了，他是8:108：40到9：00之到的学校，你知道他从家到学间经过了多长时校用了多长时间？

间。如果用列式的8时10分-7时30分=7时方法计算经过的70分-7时30分=40分

时间，应该用60

—40=20，还要等

有关经过时间的简单计算，学生可能会想出多种方法。教学时，为学生提供充足的时间和空间，通过小组合作交流，得出解决问题的方法。这既体现了算法多样化的思想，又体现了以人为本的理念。

3、组织学生完成课本第5页“做一做”。

①引导学生看课本上的插图，提问：从图上你能得到哪些信息？

②引导学生思考：还要等多长时间，是指从什么时刻到什么时刻所经过的时间？

③怎样计算从8：40到9：00中间经过了多长时间？

组织学生讨论交流后在班上汇报。可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

（1）组织学生完成练习一第9题。

（2）组织学生完成练习一第11题。

实

践

应

用

20分钟。

学生独立解决。

教师注意引导学生：开始时间和结束时间不在同一个整时内所经过时间的算法。必要时也可以借助钟面模型帮助学生理解。

学生口答，并说说自己是怎么想的。

学生先独立思考，然后班上交流。

充分利用和挖掘教材资源，除解决完教材所呈现的问题外，还要提出相关的一些问题，加以解决。

练习中计算经过时间时，遇到了前面没有出现过的问题，教学时抓住知识的生长点，教师给予必要的点拨。

说一说这节课，你学到了学生交流学习收课堂获

总结

哪些知识？

学生可以先独立课后思考，遇到困难可练习一第4、8题。

作业

以相互交流